[국어과교육] 5-6학년 읽기 영역의 내용과 교과서와의 연관 (읽기영역의 내용체계, 5-6학년 성취기준, 교과서 분석-주요 학습 내용 및 활동, 성취 기준, 단원개관, 교과서 예)

소개글

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목차

1. 읽기영역의 내용체계

2. 5-6학년 성취기준
1) 영역 성취 기준
2) 내용 성취 기준

3. 교과서 분석(6학년 1학기 2단원 “정보와 이해)
1) 주요 학습 내용 및 활동
2) 성취 기준
3) 단원 개관
4) 교과서 예시

참고문헌

본문내용

일상생활과 학습에 필요한 핵심적 국어 능력을 갖춘다. 상황과 목적을 고려하여 국어 생활을 능동적으로 수행하며 국어 생활에 대한 관심을 다양한 사회 현상으로 넓혀 간다. 여러 상황에서 목적에 맞게 의사소통하고, 글의 의미를 능동적으로 구성하며 읽고, 독자와 목적을 고려하여 글을 쓴다. 어휘 의식을 높이고 국어 문화의 특성을 이해하며, 문학 작품에 대한 해석의 근거를 찾아 구체화하고 문학 작품이 지닌 개인적․사회적 의미를 이해한다.

<중 략>

이 단원은 정보를 전달하거나 설명을 하는 글을 읽고, 글쓴이의 관점을 파악하여 보게 하는 데 학습의 주안점이 있다. 글쓴이의 관점은 글쓴이가 사물이나 사건을 바라보는 시각이나 생각, 태도 등을 의미한다. 어떤 대상이나 사건에 대한 정보를 전달하는 글이라고 해도 글쓴이의 관점에 따라 설명하는 내용이 달라질 수 있다.
이 단원의 주요 학습 내용으로는 정보를 전달하는 글에 담긴 글쓴이의 관점이 무엇인지 알고, 글쓴이의 관점을 파악하는 방법을 지도하게 된다. 또, 실제로 글을 읽고 글쓴이의 관점을 파악하여 보는 활동을 통하여 정보를 다양하면서도 비판적으로 받아들이는 방법과 태도를 익히게 된다. 이 단원을 공부하는 과정에서 학생들은 관점의 개념과 관점을 파악하는 방법과 그 실제를 배우게 된다.

4) 교과서 예시
두 사람의 생각은 어떻게 다른가요?(p33) - (5)
글 ‘가’와 글 ‘나’를 읽고 글쓴이의 관점을 알아봅시다.(p37) - (2), (5)
글쓴이가 헬렌 켈러를 어떻게 바라보는지 생각하며 다음 글을 읽어 봅시다.(p38) - (5)
글쓴이는 헬렌 켈러의 어떤 업적을 알려 주고 있습니까?(p41) - (2)
글쓴이는 사회 운동가 헬렌 켈러에 대하여 어떻게 생각하고 있습니까?(p41) - (5)
글쓴이가 생각하는 진정한 금메달의 의미를 파악하며 다음 글을 읽어 봅시다.(p42) - (5)

참고 자료

최미숙, 원진숙 외 저, 국어 교육의 이해, 사회평론아카데미 2014
천경록, 임성규 외 저, 초등국어과교육, 교육과학사 2013
양태식, 엄해영 외 저, 초등 국어과 교육의 원리, 박이정 2013
박정수 저, 초등 국어과 교육의 길잡이, 태학사 2013