교육의 철학,교육학의 필요성,교육학에 대한 철학,교육 철학의 정의,교육철학의 성격과 역할,교육철학의 탐구방법,현대 교육 철학의 흐름

목차

Ⅰ. 서론- 교육학에 대한 철학적 탐구의 필요성
1. 선정배경 -교육학이 실제 현장에 필요한 학문인가?

Ⅱ. 본론1 - 교육철학이란?
1. 교육 철학의 정의
2. 교육 철학의 성격과 역할
3. 교육 철학의 탐구 방법
1) 분석적 방법
2) 평가적 방법
3) 사변적 방법
4) 통합적 방법

Ⅲ. 본론2 - 현대 교육 철학의 흐름
1. 20세기 초기의 현대 교육 철학
1) 진보주의 교육 철학
2) 항존주의 교육 철학
3) 본질주의 교육 철학
4) 재건주의 교육 철학
2. 20세기 후기의 현대 교육 철학
1) 분석적 교육 철학
2) 비판적 교육 철학
3) 구성주의적 교육 철학

Ⅳ. 결론
1. 현대 교육 철학 사조를 통해 살펴본 교육철학의 필요성
2. 교육 철학이 나아가야 할 점

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 교육학에 대한 철학적 탐구의 필요성

1. 선정배경
- 교육학이 실제 교육 현장에 필요한 학문인가?

1997년, 교육학의 학문적 위상과 관련하여 상징적 의미가 큰 사건이 일어났다. 그것은 바로 시카고 대학교의 교육학과가 폐지된 사건이다. 시카고 대학교의 교육학과는 듀이의 실험학교 운영으로 인해 교육 연구에서 선두를 달리고 있는, 미국 내에서도 교육 연구의 중심지로 자리 잡아 왔었기에 충격이 컸다. 더욱 충격적인 사실은 학과 폐지의 이유는 경쟁력이 없다는 이유와 교육학이 교육현상의 핵심에 접근하지 못 한다는 비판 때문이었다는 것이다. 이렇듯 교육학이 실제 학교 현장에서 도움이 되지 않는다는 주장은 현대에 이르러서도 끊임없이 주창되고 있다. 교과교육학 전공 교수들은 심지어 교원의 양성 과정과 교원임용시험에서 교육학을 축소하거나 제외해야한다고 주장을 하였고, 이 때문에 교육학 전공 교수들과 마찰을 빚고 있다. 교과교육학 교수들은 학교현장에서 교사의 주된 임무가 교과서 내용을 학생들이 잘 이해할 수 있도록 가르치는 것이며, 교사에게 필요한 것은 자신이 가르칠 교과내용에 대한 깊이 있고 폭 넓은 이해를 바탕으로 이를 학생들에게 잘 전달해주는 능력이라고 주장한다. 이러한 생각의 기저에는 교육학적 지식이 예비교사에게 그다지 중요하지 않다는 믿음이 내재되어 있는 것이다. 이와 반대로 교육학 교수들은 교육학이 교육현상에 대한 총체적·전체적 이해를 돕고, 학생에 대한 전인적인 이해 및 지도능력을 향상시키며, 응용적 교과교육학의 기초를 제공하여 주기 때문에 교육학은 필요하다고 주장한다.
교육학을 공부하는 교육학과 학생들에게 이와 같은 논쟁은 반드시 토론이 되어야 할 주제라고 생각하였다. 따라서 우리는 교육학이 진정으로 학교 현장에 필요한 학문인지에 대한 논의를 하고 이에 대해 깊게 탐구하고자 하였고, 이러한 탐구를 교육학의 하위 분야인 교육철학을 통해 살펴보고자 하였다. 교육 철학이 실제 교육현장에 어떤 역할을 하는지 살펴본다면 이러한 교육 철학을 포함한 교육학도 존립에의 정당성을 얻을 수 있다고 생각했기 때문이다.

참고 자료

윤정일 외 5인, 『신교육의 이해』 , 학지사, 2006
정희숙, 『교육철학』 , 집문당/2011
성태제 외 12인, 『최신 교육학개론』, 학지사, 2013
조경원 외 4인 『서양 교육의 이해』, 교육과학사, 2010
정영근 외 3인 『교육학적사유를 여는 교육의 철학과역사』, 문음사, 2012
정진곤, “교원임용시험에서의 교육철학의 필요성에 대한 비판과 대안모색” , 한국교육철학학회(구 교육철학회), 2011