[아동복지론] 빈곤아동의 특성과 빈곤아동을 위한 근로아동복지정책에 대해 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 빈곤아동의 특성
2. 빈곤아동을 위한 근로아동복지정책
1) 근로장려세제
2) 자녀세액공제
3) 아동수당제도
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대사회의 경제적 성장과 소득증대로 복지국가로의 진입이 시도되고 있지만, 비자발적 외부요인으로 인해 건강권에서 소외되는 빈곤아동은 여전히 발생하고 있다. 빈곤아동은 경제적 어려움과 부모의 사망, 유기, 방임등으로 충분한 부양을 받지 못하는 사회적으로 보호가 필요한 요보호아동을 의미한다. 현재 소년소녀가장세대, 저소득 한부모 가정의 아동과 법적 지원체계에서 벗어난 차상위계층에 속하는 결손 ·결식가정의 아동들이 빈곤아동에 포함될 수 있다. 따라서 본론에서는 빈곤아동의 특성과 빈곤아동을 위한 근로아동복지정책에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 빈곤아동의 특성

첫째, 빈곤아동의 일반적인 지적, 언어적 능력은 IQ 및 표준화 지능검사를 실시한 많은 연구에서 중류층 아동에 비해 유의하게 낮은 IQ를 보임을 알 수 있었다. 또한 빈곤아동들은 어려운 말사용, 상식, 활동에 관한 참가와 계획, 글씨에 대한 흥미 등 언어적 측면의 발달이 매우 낮게 나타났는데, 이것은 빈곤가정의 언어적 결핍을 확연히 보여주는 것이라 할 수 있다.

둘째, 빈곤아동의 사회심리적 특징으로는 성취동기 가 보다 낮은 경향을 보이며, 비난과 승인에 대해서 다소 민감한 반응을 보인다고 한다. 즉, 간단한 과제수행에 대해 승인이나 비난을 했을 때, 빈곤아동들의 수행은 중류층에 비해 비난을 받았을 때는 하락했고, 승인을 받았을 때는 보다 향상을 보인다는 것이다. 또한 빈곤아동들은 그 결과로써 지식을 획득하는 것과 같은 빗물질적 보수를 위해 일하고 있을 때보다는 물질적 보수를 위해 일하고 있을 때 과제를 더 빨리 학습하는 경향이 있다.

셋째, 정서적 측면에서는 빈곤층 아동들이 중류층 아동에 비해 충동적인 성향을 갖고 있어 초기 읽기 상황에 지장을 줄 수 있으며, 이것은 학습수행시에 광범위한 부적효과를 줄 수 있다고 한다. 아동들은 또래와의 사회적 관계에서 바람직한 관계를 형성하기 위해 상호작용을 하고 먼저 다른 사람의 정서를 이해하려 한다.

참고 자료

김미숙(2008). 한국의 아동빈곤실태와 정책과제. 보건복지포럼.
김인숙(2000). 빈곤가족 해체의 현황과 대안. 부스러기선교회.
구인회 외(2009). 빈곤과 아동발달 관계에 대한 종단분석. 한국사회복지학.