중등특수교육학 문제출제2

목차

1. 9장. 청각장애
2. 10장. 시각장애
3. 11장. 지체장애와 건강장애 및 ADHD
4. 12장. 저출현 장애 : 중도/중복장애, 농-맹과 외상성 뇌손상
5. 13장. 영재아 및 우수아
6. 14장. 유아 특수교육
7. 15장. 전환교육

본문내용

9장. 청각장애
<서술형>
1. 언어 전 청력 손실이나 언어 후 청력 손실 이라는 용어는 무엇을 의미하는가?
청력 손실을 구어가 발달하기 전에 입었거나 혹은 구어 발달이 된 후에 입었는가를 의미한다.

2. 어음청력검사는 어떤 검사인가?
개인의 어음에 대한 탐지와 이해 능력을 검사한다.

3. 유희 청력검사와 행동관찰 청력검사의 차이점을 서술하시오.

<중 략>
1. 청각장애 아동에게 억압, 위축, 소외감 등의 감정이 일어나는 원인을 밝히고 ‘만약 자신 이 선생님이라면 이에 대해 어떻게 할 것’인지 자신의 입장을 서술하시오.
청각장애 아동에게 억압, 위축, 소외감 등의 감정은 왜 일어날까? 또 만약 내가 선생님이라면 이에 대해 어떻게 대처할 수 있을까? 이 질문에 대해 답해보려 한다.
손상된 청력은 아동의 행동과 사회, 정서적 발달에 영향을 미친다. 그렇기 때문에 심한 청각장애를 가진 사람은 자주 우울, 위축, 고립감을 호소한다고 한다. 또한 선천성 청각장애인인 경우에 더 심하다.

<중 략>

2.많은 농아들은 주로 다른 농아들과 함께 일하고 생활하며 교류한다.
이에 대해 농아들이 ‘그들끼리 어울리는 것 vs 정상인들과 함께 어울리는 것’ 둘 중 하나 의 입장에 서서 의견을 논하시오.
많은 농아들이 주로 다른 농아들과 함께 일하고 생활하며 교류하는 것은 그럴 수밖에 없다고 생각한다. 그들끼리 어울리는 것과 정상인들과 함께 어울리는 것. 둘 중 어느 것이 농아들에게 최선의 방법이 될 수 있을까?

아직 까진 ‘그들끼리 어울리는 것’이 그들에겐 최선이지 않을까 생각한다.
농아들이 주로 의사소통하는 방법은 ‘수화’라는 몸짓을 통한 의사소통방법이다.
하지만 정상인들은 이러한 수화를 잘 알지 못할뿐더러, 구지 배우려하지도 않는다.

<중 략>

2. 맹 아동에게 점자가 필요한지, 필요하다면 왜 필요한지 자신의 생각을 논하시오.
맹 아동들은 의사소통을 하는데 있어 시각적으로 문자를 읽기 및 해독하는데 불리하다.
그렇기 때문에 그들은 시각이 아닌 촉각으로 의사소통 할 수밖에 없다. 바로 그 촉각에 의존하는 문자는 ‘점자’이다.

참고 자료

없음