교육의 심리적 기초

목차

1. 교육심리학의 성격
2. 학습자의 특성 (교육심리학 연구의 쟁점)
3. 피아제의 인지발달이론
4. 비고츠키의 인지발달이론
5. 개인차와 학습
6. 학습의 원리
7. 행동주의
8. 인지주의

본문내용

1. 교육심리학의 성격
- 교실 상황에서 교사가 결정해야 하는 학습과 관련된 다양한 문제들에 대한 적절한 지식 제공
- 학습자 이해, 학습 과정의 이해, 학습 상황의 이해
2. 학습자의 특성 (교육심리학 연구의 쟁점)
1) 유전 : 개인차는 유전자의 차이에 의해 발생
- 발달이란 양적인 변화. 과거 경험에 새로운 지식, 기술 습득으로 이뤄지는 연속적 과정
2) 환경 : 개인차는 양육 환경이나 경험에 의해 발생
- 발달이란 질적인 변화. 일련의 단계를 거치는 각 단계로의 순차적 변화. 불연속적 과정.
3. 피아제의 인지발달이론
1) 자신의 딸들을 관찰함
- 아동으로 하여금 환경에 적응할 수 있도록 하는 아동의 특성은 무엇인가?
- 어떻게 사물을 조작하고 사고를 발달시키는가? 에 관심
2) 개인 내 과정 중시
- 자기 구성 능력 : 아동은 혼자 세계에 대한 폭넓은 이해를 구성하는 작은 과학자
- 인간의 지식과 지능은 개인과 환경 간의 상호작용에 의해 그 개인 내부에서 구성
3) 인지발달이론 :기존의 도식에 비추어 모순없는 지식은 동화시키고,
도식에 적절치 않은 지식이 유입되면 도식을 변경, 즉 끊임없이 도식을 확장시키는 과정
- 동화와 조절을 통해 평형화에 도달 -> 인지발달 (스키마의 확장)
- 동화 : 새로운 정보, 경험을 이미 자신에게 구성되어 있는 도식에 적용(통합)시킴
기존의 정보를 견지에서 반응하는 것.
- 조절 : 새로운 정보, 경험을 인식하기 위해 기존의 도식을 수정하는 것
외적인 특성에 맞추어 반응하는 것, 정신체계의 변화
- 평형화 : 인간이 생존하기 위해 자신의 내부구조를 일정하게 유지하려는 본능적 경향성
Ex) 목이 마르면 물을 마시거나 피곤하면 자는 것은 신체의 평형화를 유지하기 위함
- 인지발달은 평형화의 기제를 따름
- 도식(스키마) : 환경 자극을 인식하는 이해의 틀

참고 자료

없음