단위 학교에서의 현장체험학습의 필요성, 계획서, 작성 배경

목차

1. 단위 학교에서 이루어지는 현장체험학습의 필요성

2. 단위 학교에서 이루어지는 현장체험학습 계획서 작성
1) 목적
2) 방침
3) 일시
4) 장소
5) 교통
6) 대상 및 인솔 교사
7) 경비 산출 내역 (1인당 부담액)
8) 주요 일정
9) 준비물
10) 행정실 협조 사항
11) 학생 현장교육 차량보호 표지
12) 현지답사 일정
13) 잔류학생 처리 지도 계획
14) 현장체험학습 사후 평가 방법
15) 유의사항

3. 2014학년도 3학년 현장체험학습 안내 (가정통신문)

4. 현장체험학습 학습지

5. 단위 학교에서 이루어지는 현장체험학습 작성 배경

본문내용

과학교육에서는 학생들에게 과학적인 탐구 방법과 과학적인 태도를 함양하도록 하는 것이 중요하다. 따라서 학교 현장에서의 과학수업은 단지 과학 지식을 가르치고 배우는 것에 머물러서는 안 된다.
그러나, 현재의 교육체제상 학교에서의 과학수업은 교사의 주도 아래 대입을 위한 수험대비 교육에 편중되어 있는 것이 현실이다. 학생의 수준 차이를 고려하지 못한 획일적이고 어려운 문제 풀이 위주의 수업과 실생활에의 연관성 부족은 학생들의 수학․과학 과목에 대한 흥미도를 저조 시키고 학문에 대한 인지 부족으로 이어진다. 또한 이러한 지식암기위주의 수업은 학생들에게 과학적 지식을 얻게 하는 것을 넘어서서 인간 활동의 한 양태로서의, 탐구 활동으로서의 과학에 다가서기 어렵게 한다. 게다가, 과학교과는 과학적 사실을 바탕으로 하고 있기는 하지만, 그 범위가 지나치게 미시적이거나 거시적이어서 학생들이 이를 실감하기 어렵고 과학자들 사이에 약속한 용어를 그저 암기하는 것에 지나지 않아서 학생들이 과학적인 사고를 가지는 것에 더욱 어려움을 갖게 된다.
따라서 학생들이 과학을 구체적인 현실로 이해하고, 과학적이며 합리적인 사고 능력을 함양하기 위해서는, 지식암기를 위한 설명 위주의 수업의 수동적인 수업방식에서 벗어나 학생들이 적극적으로 학습에 임할 수 있는 능동적인 학습방법이 필요하다. 능동적인 참여를 위한 교수방법에는 토론 수업과 실험 수업 등 많은 종류가 있지만, 가장 능동적이고 적극적인 학습 방식으로는 현장체험학습을 꼽아 볼 수 있다.
과학현장체험학습은 모든 학생들이 참여할 수 있고 과학을 배우면서 과학을 즐기고 과학의 아름다움을 느끼며 과학의 유용성을 경험하면서 과학의 발전에 동참하는 것을 목표로 한다. 이러한 목표를 이루어나가는 과정에서, 학생들은 현장학습을 통해 단순히 지식을 암기하는 것에 그치지 않고 교실 수업 내용을 보다 구체화할 수 있고 깊이 있는 탐구활동을 수행할 수 있다. 현장체험학습이라는 학생의 잠재력이 최대한 발현되는 학습을 통해, 학생들은 사고력을 신장됨과 동시에 연구심을 배양하며 자연적인 호기심을 이용해 스스로 문제를 해결해나가고 문제를 해결하였다는 성공의 경험을 통해 학습의욕을 지속시킬 수 있는 것이다.

참고 자료

전홍식, 1995, 보는 것만큼 안다, 내일을 여는 책, 117-119쪽
최태경, 1996, “중학교에서 효과적인 향토사 학습지도”, 녹우연구논집, 제36권, 이대사범대 사회생활과, 13쪽.
최은희, 2012, 고등학교 역사수업에서 현장체험학습 사례 : 서대문형무소역사관을 중심으로
김종안, 2007, 과학현장체험학습에 대한 학부모의 인식 및 의견
이현근, 2013, 모둠활동 중심 현장체험학습의 효과에 관한 연구 = Effects of the group activity based on field study
박미성, 2008, 과학 현장체험활동이 중학생들의 과학 철학적 관점과 과학 관련 태도에 미치는 영향 = The influences of field experience learning affecting on middle school students' scientific philosophical point of views and attitudes toward science