문법교육론

목차

1. 본문
2. 참고자료

본문내용

학습자가 언어 자료를 통해 자연스럽게 문법 지식을 형성할 수 있는 시기의 한계를 ‘임계기’라고 한다. 한국어 학습자의 대부분은 이 임계기를 넘어선 이들이라고 할 수 있다. 이 임계기를 넘어서면 특별한 학습 절차 없이 자연스럽게 문법을 학습할 수 있는 단계를 이미 벗어나 체계적인 문법 교육을 통하여서만 한국어 문법을 형성 할 수 있기 때문에 매우 중요한 시기라고 할 수 있다. 문법을 교육할 때는 교사가 어떤 문법을 가르치고 어떤 문법을 가르치지 않을 것인가, 가르치는 문법에서 어떤 내용을 가르칠 것인가, 특정한 시기에 가르치는 문법의 작은 내용들을 어떻게 조리 있는 순서로 배열할 것인가를 미리 예습 하고 생각하고 가르쳐야 할 것이다. 효과적인 문법 교육을 위한 문법 교육의 단계에 대해 다뤄보도록 하겠다.

문법교육의 교육적 내용은 교육 과정을 중심으로 나타나는데 그 내용은 요구분석, 목적과 목표, 교재, 교수법, 평가로 구성된다. 문법 교육의 단계는 5단계로 나타나며 1단계는 문법 학습자 요구 분석 단계, 2단계는 문법 교육 과정의 목적과 목표 설정 단계, 3단계는 문법 교육 자료 선정 단계이며 4단계는 문법 교수 학습 단계로 다양한 교수법을 개발하여 학습자 중심 활동으로 구성하며 마지막으로 5단계는 문법 교육 평가 단계로 배치, 진단, 형성, 최종 평가에 따른 피드백으로 학습자 평가와 교사 강의 평가 단계이다.

참고 자료

문법교육론 교안