초등 사회 5학년 1학기 3단원 유교 전통이 자리 잡은 조선 지도안(세안)
- 최초 등록일
- 2014.11.26
- 최종 저작일
- 2014.06
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소개글
초등학교에서 세안 작성한 것입니다.
2주에 걸쳐 장시간 고민하고 정성들여 작성한 세안입니다.
(5학년 1학기 3단원 7차시 조선의 문화와 과학의 발달에 관한 세안입니다.)
목차
Ⅰ. 단원 연구
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 학습의 계열
5. 학습의 흐름도(학습 과제 분석)
Ⅱ. 학습을 위한 학생 실태
Ⅲ. 교재 연구
1. 단원 학습 지도를 위한 교재 연구
2. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구
Ⅳ. 단원 학습 지도 계획
1. 단원 학습 지도 계획
2. 단원 평가 계획
3. 지도상의 유의점
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 교수 · 학습 과정안
2. 판서 계획
3. 자료 활용 계획
4. 평가 계획
5. 참고 문헌
6. 참고 사이트
Ⅵ. 부록
1. 설문지
2. 학습지
본문내용
Ⅲ. 교재 연구
1. 단원 학습 지도를 위한 교재 연구
나. 학습 방법 연구
3) 역사 수업에서의 상상적 이해
가) 상상적 이해의 개념
역사적 이해의 한 형태로서 상상적 이해는 일반적으로 사물이나 현상에 겉으로 드러나 있지 않은 어떤 것을 발견하거나, 감각을 통하여 직접 얻을 수 없는 것을 인식하는 것을 의미한다. 즉, 사물의 외면에 나타나 있는 것 이상이나 거기에 빠져 있는 것을 보거나, 새로운 관점에서 기존의 해석과는 다른 대안적 해석을 생각해 내는 것이 상상이다. 따라서 역사에서 상상적 이해란 역사적 자료에 빠져 있거나 명백히 나타나 있지 않은 의미를 파악하는 것이라고 할 수 있다.
나) 역사 수업에서 상상적 이해 방법의 필요성
역사를 가르치는 주요한 목적 중의 하나는 적절한 내용과 방법을 통하여 역사적 사고력을 기르는 데 있다는 주장이 널리 받아들여지고 있다. 역사에서 상상적 이해란 역사적 자료에 빠져 있거나 명백히 나타나 있지 않은 의미를 파악하는 것이라 할 수 있다.
다) 대안적 역사 수업 방안으로서의 ‘추체험’
역사를 이해하기 위해서 과거 사람들이 했던 생각을 파악하거나 그들이 했던 것과 같은 활동을 해 본다든지, 만약 과거 사람들이 했던 활동을 직접적으로 체험하는 것이 불가능한 경우에는 그들이 겪었던 것과 같은 조건과 상황을 설정한 후, 그들의 생각을 미루어 짐작함으로써 활동을 추적해 보는 등의 역사 이해가 추체험이다. 이는 역사를 단순한 과거 속의 사실이 아닌 학생들에게 좀 더 생생하게 다가가게 하고 재미와 동시에 의미를 줄 수 있는 역사 수업 구성을 목적으로 하고 있다.
추체험은 인간의 사고 행위는 시간이나 공간을 뛰어넘어 다른 사람에 의해서도 동일하게 재사고 될 수 있음을 전제로 하여 우리가 역사적 행위자의 사고를 재사고(re-thinking)함으로써 과거의 사건을 이해할 수 있다는 것이다.
참고 자료
교육과학기술부(2007), 사회과 교육과정[별책 7], 대한교과서주식회사.
교육과학기술부(2011), 초등학교 사회 교사용 지도서 5-1, 두산동아(주).
교육과학기술부(2011), 초등학교 사회 교과서 5-1, 대한교과서주식회사.
대전광역시교육청(2009), 한눈에 보는 수업모형 행복한 수업의 달인, 진아출판사.
부산교수학습지원센터 westudy.busanedu.net/