3학년 수학 지도안- 분수 - 몇 개인지 알아보기(세안)

목차

I. 교수 ․ 학습 지도를 위한 단원 탐색
1. 단원명 및 학습 주제
2. 단원 선정 배경
3. 단원 학습의 흐름 및 영역별 학습목표 설정
4. 단원 학습의 계열
5. 단원의 지도 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 단원 지도상의 유의점

II. 배움중심 교수․학습 지도 전략 및 본시 수업 계획
1. 사전 실태분석(배움의 가능성 진단 및 발전성 지도 대책)
2. 수업모형 탐색 - 문제해결 수업모형
3. 수업 아이디어 및 전략
4. 수업 단계별 교수·학습 매체 활용 계획
5. 배움중심 교수 ․ 학습 과정안
6. 배움중심 판서 및 칠판 활용 계획
7. 본 수업의 평가 및 환류계획

본문내용

1. 단원명 및 학습 주제
￭ 단원 3-1-7. 분수
￭ 주제 : 몇 개인지 알아보기

2. 단원 선정 배경
가. 사회관
초등학교 수학교육에서는 생활 주변에서 일어나는 현상을 수학적으로 관찰하고 조직하는 경험을 통하여 수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 이해하는 능력을 기르는데 주안점을 두고 있다.
분수의 개념은 우리 생활 속에서 쉽게 찾아볼 수 있다. 운동경기를 할 때 팀을 나누는 것, 사탕이나 초콜릿을 같은 개수로 나누는 것 등 이산량을 등분할 하는 상황이 있고, 전체가 30cm인 끈을 똑같이 나누어 가지는 것과 같은 1이 아닌 연속량을 등분할 하는 상황도 우리 생활에서 쉽게 찾아볼 수 있다.
본 단원은 생활 속에서 경험할 수 있는 분수 개념과 관련된 문제 상황을 많이 제시하고 있다. 이를 적극적으로 활용하여 학생들이 분수가 실제 생활과 밀접한 관련이 있다는 것을 깨닫게 함으로써 문제 상황 속에서 분수 개념을 적용하여 해결하려는 태도를 지닐 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
이 시기부터 학생들이 수학을 어려워하는 경향이 좀 더 뚜렷하게 나타나기 시작한다. 실제로 실태를 분석한 결과 수학 수업에 대한 선호도가 높지 않았다. 수학 수업을 선호하는 학생들은 33％에 불과하였다. 저학년의 경우 뚜렷한 차이 없이 대부분 무난히 수학 학습을 할 수 있는 반면에 고학년으로 올라갈수록 구체적인 것보다는 추상적인 것을 많이 다루고 내용 자체도 심화되면서 학생들은 수학에 점점 흥미를 잃고 부담감을 느끼는 것으로 보인다.
학년이 올라가면서 대부분의 아이들이 수학을 어려워하는 이유는 도구적 이해에 기인한다. 학원에서 배운 방식에 입각하여 기계적으로 문제를 풀어냄으로써 관계적 이해를 하지 못해 그 자체에 스며있는 원리를 이해하지 못했기 때문이다.
따라서 이 시기에 학생들이 수학에 대한 흥미를 잃지 않고 즐겁게 학습할 수 있도록 단순 암기식의 설명을 탈피하고 학생 스스로 조작활동을 통하여 원리를 탐구하고 개념을 획득하는데 초점을 두어야겠고, 이와 더불어 학생들이 선호하는 게임 활동을 수업에 적용하여 수업의 목표에 도달하는데 도움이 되도록 할 것이다.

참고 자료

없음