현대사회의 청소년이 겪는 문제들을 기술하고 문제해결을 위해 사회복지차원에서 어떻게 접근해 나아가야 할지 사회복지 실천을 정리하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제의 발생원인
2. 청소년이 겪을 수 있는 문제와 문제의 특성
3. 청소년 문제행동 예방을 위한 사회복지차원의 대책

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
2013년 발표된 교육부 통계자료에 의하면 우리나라 청소년들은 40% 이상이 학교 폭력을 당하거나 경험한 바가 있으며, 50%는 약물을 남용한 적이 있다고 응답하였다고 한다. 또한 청소년에 의하여 자행되는 성범죄 또한 매년 지속적으로 증가하고 있는 바, 본 과제에서는 현대사회의 청소년이 겪는 문제들을 기술하고 문제해결을 위해 사회복지차원에서 어떻게 접근해 나아가야 할지 사회복지 실천을 정리해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제의 발생원인
1) 사회문화적 요인
우리사회 청소년들은 선정적이고 폭력적인 문화에 무분별하게 노출되고 있으며, 이를 학습하게 된 청소년들은 모방범죄를 일으킬 수 있는 것이다. 더불어 청소년의 개별적 특성을 고려하지 않은 공교육의 위기와 도덕성 교육을 무시한 입시 위주의 교육은 청소년 문제를 더욱 발전시키는 요소로 지목되고 있기도 하다.

2) 개인 및 심리적 요인
청소년 자신의 인격 결함이나 학교성적 비관, 친구관계 단절로 인한 절망, 따돌림, 학교 부적응으로 인한 반발심리, 자아정체성 결여나 학대 경험 등으로 청소년은 문제행동을 일으킬 수 있다.

3) 반두라 이론으로 살펴본 원인
발달학자 반두라에 의하면 청소년들은 모방 및 관찰학습을 통하여 성인들의 나쁜 행동을 학습하게 된다고 하였다. 즉, 성인들의 폭력적 행동이나 음주를 하는 행위, 선정적인 행위들에 대하여 청소년은 모방 및 관찰학습을 하게 되고, 자신도 그러한 행동을 해보고 싶다는 호기심을 가지게 되는 것이다.

또한 관찰학습은 대상 모델의 행동을 모방함으로써, 또 대리적 조건형성을 통해서 이루어진다. 즉, 선정적-폭력적 유해매체에서 이성간의 난잡한 성적 행위와 폭력을 모방해 관찰학습이 일어나고, 다른 사람이 상이나 벌을 받는 것을 보고 대리경험에 의해 자신의 그 행동을 증가시키거나 감소시킬 수 있다.

참고 자료

학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.11.15