특수아의 통합교육 - 통합교육의 발달장애아동의 사회성, 언어영역의 효과

소개글

[특수아의 통합교육]
발달장애아동의 사회성, 언어영역에서의 통합교육의 효과 분석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육을 통한 태도 개선 사례
Ⅲ. 통합교육실시의 문제점 및 해결점
Ⅳ. 통합교육의 효과
Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅱ. 통합교육을 통한 태도 개선 사례

1. 인천성광유치원의 사례
초기 통합교육에 참가한 장애아동들은 대부분 일반 교사의 지시를 따르는데 어려움이 있었다. 특히 집단에서 교사지시 따르기에 어려움이 많이 나타났다. 또한 일반아동들도 장애아동에게 가까이 가지 못하고 가만히 쳐다보거나 낯설어하는 행동을 보이던 모습에서 통합교육이 계속 진행됨에 따라 서로 짝을 하려하고 장애아동을 극진히 챙겨주는 모습을 보였다. 즉, 처음에는 자신과 다른 모습에 낯설어하고 두려워했지만 금방 자신과 다름없다는 것을 인식하고 친구로 대하게 되는 것이다.

2. 곡교 어린이집 사례
1992년 8명의 장애유아를 160명의 일반유아보육에 통합을 시도한 곡교 어린이집은 다음해인 93년에는 28명의 장애유아와 140명의 일반유아로 통합보육을 하였다. 특히, 특수교육전공 강사를 따로 배치하여 효율성을 더욱 늘렸다. 그리하여 상당히 만족스런 성과를 거뒀는데, 일반유아의 행동적 변화에 주목해보자면 처음에 장애아동에 대하여 두려워하고 놀이에 방해가 되어 싫어하던 일반아동이 며칠이 지나면서 장애아동을 도와주며 서로 친하게 된 것이다. 교사 또한 처음, 통합교육이 두렵고 당황스러웠지만 아동들이 자연스럽게 어울리는 것을 보며 교사의 역할에 대해서도
만족하는 모습을 보였다.

Ⅲ. 통합교육실시의 문제점 및 해결점

앞으로 2010년부터는 장애인 의무교육이 유치원과 고교까지 확대되고, 만 3세 미만 장애 영아에게는 무상교육을 실시하는 방안이 추진된다. 또, 각 시·도 교육청이 통합교육을 위해 배정한 장애학생을 학교장이 특별한 사유 없이 거부하면 1년 이하의 징역에 처해진다는 발표가 있었다. 이렇듯, 통합교육의 필요성이 대두되고 있지만 실상 통합교육을 실행하는 데에는 다양한 문제점을 안고 있다.

1. 교사가 직면하게 되는 문제점 및 해결점
행동이 부자연스럽거나 불편한 장애아동들의 안전사고 등 생활지도에 어려움이 있으며, 장애아동 교육에 대한 교사 훈련이 부족한 실정이다.

참고 자료

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