다문화 가정 학생의 심리적 특성과 지도

목차

I.서론
1. 연구목적 & 필요성
2. 다문화 가정 청소년에 대한 고정관념과 일반학생들의 시선

II.이론적 배경
1. 다문화 가정의 개념
2. 다문화 가정의 유형

III.다문화가정 학생의 심리적 특성
1. 심리적 특성에 영향을 미치는 요인
2. 심리적 특성(문제점)
3. 심리적 특성(학교실태중심)

IV.다문화 가정 학생의 생활지도
1.학교생활적응기제마련
2.자녀의 부모문화에 대한 자긍심교육
3.일반학생대상 다문화교육의 강화

본문내용

<<서론>>
1. 연구목적 & 필요성
국제결혼이 증가함에 따라 언어와 문화적 배경이 다른 구성원에 대한 사회의 관심도 높아지고 있다. 또한 이들 대부분은 경제적으로나 사회적으로 기반이 취약하여 교육의 혜택으로부터 소외되거나 단일민족 단일문화를 중심으로 한 국내에서 문화적 편견으로 인해 고통 받고 있어서 한국문화와의 융합이 사회적 문제로 대두되고 있다. 언어와 문화의 이질감, 경제력, 자녀의 교육문제, 부부갈등 등과 같은 다문화가정이 직면하고 있는 문제는 여러 가지다. 그러므로 사회전체로의 갈등을 줄이고 사회통합에 기여하게 하고 한국사회에 이들의 문화적 다양성이 조화됨으로써 건강하고 새로운 문화 창조의 기회를 제공하고자 교원인적자원부 등 사회 각층의 노력이 이어지고 있다. 우리 사회와 문화적 배경이 다른 구성원들의 문화와 역사를 존중하고 이해하는 다문화 주의적 사회 환경을 조성하는 것은 무엇보다 시급하다. 이를 위해 다문화 가정 아이들의 특성과 이를 위한 지도방안을 중심으로 보고하고자 한다.(아래 표 - 다문화가정 학생들의 국적별 현황을 나타내어 더 이상 대한민국이 단일민족이 아님을 가시화시키고 있다.)
2. 다문화 가정 청소년에 대한 고정관념과 일반학생들의 시선
―고정관념
혼혈인들이 겪게 되는 차별과 불합리한 대우는 그들을 둘러싼 다른 집단원이 혼혈인들에 대해 부정적인 고정관념과 편견을 가지고 그 집단에 대해 차별 행동을 나타냄으로써 발생하게 된다. 우리나라에서 혼혈인들은 편견, 저하된 사회적 지위, 선택권과 자기결정권의 제한, 이국적 외모에 따른 불합리한 처사 등으로 인해 어려움을 느끼고 있다. 편견은 사회적 지위나 경제적 수준, 학력 및 지적 수준과 상관없이 널리 퍼져 있어서 편견에 따른 차별 대우를 통하여 정상적인 사회집단으로부터 소외되고 있는 실정이다.

참고 자료

다문화가정의 자녀 교육 실태조사 / 조영달 [저] ; 교육인적자원부 (2006)
다문화가족 자녀의 학교생활실태와 교사ㆍ학생의 수용성 연구 / 조혜영 [저] ; 한국여성정책연구원 ; 한국청소년정책연구원 (2007)
다문화가정의 문제점과 정책적 지원방안 연구 / 모선희 [외저] ; 충남발전연구원 (2008)
다문화가정 아동의 심리사회적 적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 / 이영주 ; 공주대 대학원 (2007)
다문화가정 아동의 심리적 문제와 학교적응 / 김경자 ; 진주교육대 교육대학원 (2008)
생애초기 저소득층 및 다문화 가정 자녀 발달지원프로그램 개발방향 / 교육인적자원부 (2007)