아동수학지도 레포트 - 브루너 이론과 가드너 이론 비교

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. Brunner 이론
2. Gardner 이론

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아들의 인지발달과 관련하여 나온 이론들은 아동수학교육에 있어서도 이론적 바탕으로 제공되고 있으며 아동수학교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 유아들의 수학학습을 잘 설명하기 위한 발달심리학적인 이론들을 알고 이를 습득하고서 교수학습과정에 참고하여 반영하는 것이 있어야 한다. 이에 본론에서는 아동수학교육과 관련되는 이론이라 할 수 있는 브루너의 이론과 가드너의 이론에 대해 살펴보고 이를 비교하여 정리해보고자 한다.

<중 략>

이 중에서도 브루너가 강조하는 방법은 수학 등의 학문 자체를 그대로 직접 다루는 방법이라고 하고 있다. 여기서 브루너가 강조하는 발견학습이라 함은 수학에 대하여 탐구하고 이를 통한 발견이라는 것을 습득하는 교육과정이며 이러한 교수이론은 학문을 가르치되 단순히 결과만을 전달하는 방식이 아니라 사고 과정을 가르치는 방식으로 볼 수 있으며 교과를 가르치는 것은 지식을 갖고 있는 사람이 지식을 갖고 있지 않은 학습자에게 지식을 전달해 주는 문제라고 하기 보다는 학습자로 하여금 지식의 형성 과정에 함께 참여하도록 해주는 문제라고 할 수 있겠다.

<중 략>

다중지능이론의 근원은 아리스토텔레스로 거슬러 올라가며, 지식 및 지능의 개념은 교육과정에서 크게 진전해 왔다. 다시 말해 다중지능 이론가들은 사람은 수많은 지능을 갖고 있고 지식은 미리 표상상태로 존재한다고 믿는다. 또한 다중지능 이론가들은 유아 및 아동들이 다양한 형태의 표상을 통하여 스스로를 표현해야 한다고 제안하고 있다. 다중지능 이론가 중의 하나인 가드너는 인간의 지적 능력은 일정한 문제해결 기술을 수반한다고 보며 각 개인에게 본인이 부딪힌 실제 문제나 어려움을 해결할 수 있도록 하고 적절할 때 효과적인 결과물을 만들어 내도록 해야 하며 문제들을 찾아내고 만들어 내기 위한 잠재력을 수반해야 한다고 보고 있다.

참고 자료

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