Piaget의 인지발달론과 수학교육 그리고 실제 교실에서의 수업적용방안

소개글

Piaget의 인지발달론과 수학교육에 관한 리포트입니다.

목차

1. 조직과 구조상의 변화
2. 적응을 위한 변화
3. 평형화
4. 피아제의 인지발달 단계 및 단계별 사례
5. Piaget에게 있어서 교육의 목적
6. 실제 교실 적용 사례
7. 참고문헌

본문내용

Piaget의 인지발달론과 수학교육

20세기의 후반에 접어들면서 학습자의 사고 과정을 이해하려는 노력이 늘어나면서 인간은 나이에 따라 일정한 사고 단계를 거치게 된다는 피아제(1896-1980)의 인지발달 이론은 상당한 주목을 받았고, 또한 교육과정의 변화에 많은 영향을 주었다. 여기서 인지발달은 인간의 생각하는 방식에 있어서의 변화이다. 피아제는 생각하는 방식이 어떻게 발달하는 가에 대해서 생물학에 기초하여 연구를 하였고, 그 결과 모든 생물학의 종에 해당하는 기본적인 두 가지 경향성을 찾아내었다. 바로, 적응과 조직이다. 즉, 환경적 영향은 살아남는 데 필요한 적응을 위한 행동의 변화를 가져오고, 이 행동의 변화는 다시 그 동물의 신체적 조직과 구조의 변화를 가져온다는 것이다. 피아제의 인지발달 이론은 이런 생물학적 연구와 매우 유사하다. 그에 따르면 어린 아이의 경우 그들을 둘러싼 환경에 적응하기 위하여 행동의 변화시키고, 이러한 적응의 과정은 또한 인지적 조직과 구조의 변화를 가져온다.

1. 조직과 구조상의 변화
피아제에 따르면 인간은 그 자신이 명명한 인지구조들을 조직하는 경향성을 띠고 있다. 이런 인지구조는 연체동물이 환경에 적응하는 것과 마찬가지로 우리를 둘러싼 세상을 이해하고 그 세상에 대한 행동의 반응을 위한 육체적이며 심리적 체계를 말한다. 단순한 구조는 계속해서 결합되고 조절되어 보다 복잡한 구조로 발달되며 효율적이게 된다.
피아제는 사람들이 세상을 이해하고 상호작용하기 위하여 보다 뛰어난 체계로 계속해서 재조직하는 인지구조에 특별한 이름을 붙였는데, 이처럼 변화하는 인지구조를 쉐마(schema)라고 하였다. 쉐마는 사고라고 하는 건물을 구성하고 있는 작고 기본적인 블록이다. 쉐마는 우리가 어떤 대상이나 사건을 머릿속에 표상하거나 생각할 수 있도록 행동이나 사고의 조직화된 시스템을 말한다.

참고 자료

Constance Kamii. PIAGET의 발생론적 인식론을 적용한 수학 수업 1학년
Constance Kamii. PIAGET의 발생론적 인식론을 적용한 수학 수업 2학년
Constance Kamii. PIAGET의 발생론적 인식론을 적용한 수학 수업 3학년
민홍자. Piaget이론 국민학교 1학년 수학 교육 프로그램. 이화교육논총. Vol.4 No.- 1993.
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