학습자 중심

목차

1. 서론
2. 학습자 중심 교육방법의 배경 및 최근의 역사
3. 학습자 중심의 교육 원리에 대한 기독교교육학적 통합과 고찰
4. 학습자 중심의 교육방법에 대한 기독교 교육학적 비평
5. 기독교 교육에의 실제적 적용을 위한 제언
6. 결론

본문내용

1. 서론
본 연구는 21세기 기독교 교육학의 중요한 연구주제인 학습자 중심의 교육 원리를 소개하고 개혁주의 신학적 관점에서 평가하는 것을 그 목표로 한다. 교사 중심 혹은 학습의 결과중심을 강조하는 교육의 원리는 21세기 교육학에 심각한 도전을 받고 있다. 그래서 ‘한가지 교수 방식이 모든 학생들의 요구를 충족시켜 줄 것이다’라는 과거적 개념의 교육 철학은 포스트모던 시대에 매우 큰 도전을 받고 있다 (Brown, 2003).
이러한 새로운 기독교교육학의 21세기적 연착륙을 위한 다양한 시도들 중에 하나가 바로 학습자 중심의 교육 방법 (Learner Centered Education, LCE)이다. 이 원리에 대한 기독교 교육학적 관점에서의 통합과 평가는 미미한 상태이다. 따라서 이에 대한 기독교 교육학적 관점에서의 평가가 필요하다고 볼 수 있다.

<중 략>

3. 학습자 중심의 교육 원리에 대한 기독교교육학적 통합과 고찰
1) 인지-초인지 영역(cognitive and meta-cognitive domain)에 대한 기독교 교육학적 통합 학습자가 지식에 대하여 논리적으로 생각하고 자신의 지적인 사고를 발전시키는 인지적 능력을 강조한다.
창세기의 기록에 의하면 아담이 모든 창조물에 이름을 짓는 모습이 등장한다. 사도 바울은 인간이 발달 단계에 따라서 각각 다른 인지 능력을 소유하고 있다는 사실을 밝힌다 (고전 14:20). 프라이스 (Price, 2003)는 효과적인 기독교인 교사들은 자신이 가르치는 학습자의 인식 능력이 모두 다 다르다는 사실을 알고 있으며 그 차이를 교육에서 적극적을 활용하는 사람이라고 주장한다.
2) 동기-감정적 영역(motivational and affective domain)에 대한 기독교 교육학적 통합 학습자 중심의 교육은 학습자와의 긍정적인 개인적 관계 형성과 돌봄이 있는 수업 분위기 형성을 중요한 목표 중 하나로 여긴다. 기독교교육에 있어서 감정을 자극하고 동기부여 시키는 일은 선택이 아니라 필수적인 요소이다.

참고 자료

없음