우리나라 초등학교 영어교육 대안 및 개선방안

목차

1. 행정적 지원
2. 교사 교육 개선
3. 이중언어이론의 적용
4. 기본적 교수기법
5. 기타 개선 방안

본문내용

1. 행정적 지원

현재 초등학교 교사들은 영어교육에 가장 많은 시간을 쏟으면서도 원하는 결과를 만들어내지 못하고 있다. 그것은 우선적으로 학교, 나아가 정부 차원의 지원의 미흡에서 비롯된다. 교사가 어떤 이상을 가지고 교육에 헌신하며 노력한다고 해도 기본적인 지원이 뒷받침되지 않으면 교육목표에 다가가기 힘들다. 현재의 영어교육에서는 담임교사가 영어에 대한 모든 능력을 가질 것을 요구당하며, 모든 책임의 거의 대부분이 교사에게 돌아가고 있는 실정이다. 많은 수업시간에 비해 터 없이 적은 준비시간을 갖고 있으며, 학교의 행정적 업무까지 할당하고, 타 교과목에도 골고루 신경을 써야 하는 교사에게 영어교육을 완벽하게 준비하라고 하는 것은 효율성이 떨어지며, 교사에게도 너무나 가혹한 일이다.
효과적인 영어교육을 위해 가장 중요한 행정적 지원은 원어민 교사의 수를 늘리는 것이다. 원어민 교사는 우선 영어를 그 누구보다도 정확히 알고 있는 존재다. 교과서 안에 딱딱한 문법 위주의 영어가 아닌, 현지에서 사용하는 가장 자연스러운 영어를 학생들로 하여금 직접 접하게 한다. 또한, 학생들과도 영어로 밖에 대화하지 못하여 학생들로 하여금 필수적으로 영어로 대화할 수밖에 없도록 만든다.

<중 략>

유념해야 할 점은, 교재의 내용은 모든 것을 다 말해 주지 않는다는 것이다. 사려가 깊고 기략이 풍부한 교사라면 교재의 내용을 필요에 맞게 보완할 수 있고 그것을 효과적으로 전달할 수 있는 온갖 기법을 활용하며 또한 새로운 기법을 개발하는 노력을 아끼지 않을 것이다
(2) 의사소통과정으로서 영어수업
학생들은 간단하고 의미 있는 영어에 일찍 노출되면 될수록 영어 습득은 더 쉬워질 것이다. 제6차 초등영어과 교육과정에서 영어를 사용과 관련된 부분은 교수 방법을 언급한 항목들 중 하나이다. 즉 ‘교수 학습 활동은 가급적 영어로 진행 한다’라고 언급되어 있다. 그러나 구체적인 사용을 위한 방향, 목적, 상황 등에 대한 언급은 없다.

참고 자료

없음