초등학교 3학년 국어 알기쉽게 차례대로 교수학습과정안

목차

1. 단원

2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관

3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 글의 수준과 범위

4. 지도계획(총 12시간)

5. 평가 계획(관점)
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역

6. 학급실태
가. 학생 현황
나. 학생 실태 분석 및 대책

7. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요 및 지도안내
나. 판서 계획
다. 형성 평가 계획

8. 국어과 교수․학습에 대한 이해도 조사
가. 설문지
나. 실태분석 및 지도 대책

본문내용

1. 단원 : 5. 알기 쉽게 차례대로
2. 단원의 개관
가. 사회관
급속한 변화와 정보의 홍수 속에서 살아가야 할 21세기의 학생교육에서 가장 중요한 것은 학생이 흥미를 가지고 학습하면서 동시에 창의력을 기를 수 있도록 하는 일이다. 지금 우리 사회는 방대한 양의 지식과 정보를 쏟아내고 있다. 학생들에게 이를 정확하게 이해하고, 자신이 알고 있는 지식이나 정보를 효율적으로 전달하는 능력이 절실히 요구되고 있는 것이다. 이제 정보 전달은 급변하는 지식 기반 사회의 주인공인 학생들에게 꼭 필요한 과제가 아닐 수 없다.
2007년 개정 국어과 교육과정에서는 정보를 전달하는 말을 하는 것과 정보를 전달하는 말을 정확하게 듣고 생산하는 것을 목표의 하나로 하고 있다. 일의 절차나 방법을 설명하는 글을 쓰게 함으로써, 글을 쓰는 목적에 맞게 글을 구성하는 능력을 기르고, 쓰기의 필요성을 인식하게 하기 위하여 설정되었다. 설명하는 글을 쓰는 과정에서 학습자는 자신과 독자 사이에 존재하는 지식의 양과 질의 차이를 가늠하게 되며, 어떤 구성 방식과 표현 방식이 독자의 이해를 돕는지를 알게 된다. 그리고 이러한 학습 경험을 내용 생성 능력, 내용 조직 능력의 형성을 돕는다.
이 단원은 읽는 이가 알기 쉽게 일의 순서나 방법을 설명하는 글을 쓸 수 있도록 하는 것이 최종 도달 목표이다. 따라서 글을 쓰는 사람이 일의 절차나 방법이 분명히 드러나게 글을 써야 읽는 사람이 쉽게 이해할 수 있음을 여러 가지 예를 통해 알 수 있도록 해야겠다. 특히 ‘일의 절차나 방법을 설명하는 글’을 쓰는 방법을 지도할 때에 일의 모든 절차나 방법을 쓰기보다는 중요한 것을 선정하여야 함을 중점적으로 지도해야겠다. 특히 학생들의 삶 속에 있는 여러 가지 설명글을 접하며 독자가 효율적으로 정보를 전달 받을 수 있는 방법이 무엇인지 토론을 통해 인지할 수 있게 할 것이다. 또한 직접 설명하는 글을 쓰는 활동을 통해 읽는 이가 알기 쉽게 일의 순서나 방법을 설명하는 능력을 길러주며, 친구들의 글을 실제로 분석하여 봄으로써 일의 절차나 방법을 설명하는 쓰기 방법을 익히도록 할 것이다.

참고 자료

교육과학기술부, 개정 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 2008.
초등학교교사용 지도서 (국어-3-1), (주)미래엔컬처그룹, 2012.
초등학교교사용 지도서 (국어-3-1), (주)미래엔컬처그룹, 2012.
초등학교교사용 지도서 (국어-2-1), (주)미래엔컬처그룹, 2012.
초등학교교사용 지도서 (국어-2-2), (주)미래엔컬처그룹, 2012.
신헌재 외, 초등 국어과 교수․학습 방법, 박이정, 2009.
구자경과 함께하는 친절한 전공 초등교육과정, 2011.