수행 중심 말하기 수업 사례와 개선점 연구

소개글

중학교 1학년 학습자들을 대상으로 한 수행 중심 말하기 수업의 실제 사례를 소개하고 학습자의 말하기 양상을 분석하여 그 개선점을 살펴보았습니다. A+ 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론 - 수행 중심 말하기 수업 사례
3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
2009 국어과 교육과정의 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 영역의 학습은 실제 생활과의 밀접한 연관성을 가지고 표현하고 이해하는 언어활동을 강조함으로써 창조적 국어사용 능력의 향상을 목표로 한다. 특히 말하기 영역은 학습자가 국어사용 상황에 능동적으로 참여하여 언어를 창조적으로 활용함으로써 국어의 가치를 직접 체험할 수 있도록 단계별 학습 과정 중심으로 편성되어 있다. 그러나 말하기 영역의 수업은 학교 현장에서 평가에 대한 시간 확보와 신뢰성이나 타당성의 문제로 인해 실제로 쉽게 이루어지지 못하고 있다. 뿐만 아니라, 교수․학습 과정에 대한 이론적 토대의 형성이나 평가에 대한 객관적인 지침의 확보에 있어서도 많은 문제가 따른다. 그로 인하여 학교 현장에서 말하기의 중요성을 인식하면서도 읽기나 쓰기 단원에 비해 상대적으로 말하기 단원에 대한 지도가 소홀해지고 있어 언어 사용 기능의 신장이라는 말하기 교육 고유의 목표 실현에 어려움이 따르게 된 것이 사실이다. 물론 최근에 말하기에 대한 관심이 높아짐에 따라 관련 논의들이 많이 이루어지고 있다. 하지만 중․고등학교 현장의 말하기 영역의 교수․학습 과정이나 평가 부분은 여전히 제대로 정착되지 못하고 있는 실정이다. 이러한 문제 인식을 바탕으로 본고에서는 중학교 1학년 학습자들을 대상으로 한 수행 중심 말하기 수업의 실제 사례를 소개하고 그 개선점을 분석하여 향후 수업의 제언으로 삼는 동시에 국어과 말하기 영역의 교수․학습 방법 및 수행평가 방법의 개선에 조금이나마 기여하고자 한다.

Ⅱ. 수행 중심 말하기 수업 사례
본 수업은 서울 소재의 H중학교 1학년 A학급과 B학급 각 26명씩, 총 52명(여16명, 남52명)의 학습자들을 대상으로 하였다. H중학교의 A학급과 B학급은 타 학급에 비해 학업성취도가 높은 편은 아니지만 학습자들의 편차가 적고 전반적으로 수업 참여도가 높은 편이다.

참고 자료

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