07개정 초등학교 도덕과 교육과정 요약

소개글

초등임용을 공부하며 도덕과교육에 관해 정리한 자료입니다.

초등학교도덕과교육의 목표와 내용 그리고 주요관련학자들의 이론에 대해 정리하였습니다.

임용공부에 도움이 되었으면 합니다.

목차

1. 초등학교 도덕과 목표
2. 도덕과의 내용 체계
3. 도덕과의 교수·학습 방법
4. 도덕과의 평가
5. 도덕과 교수 · 학습의 일반적 과정 · 절차
6. 도덕과의 주요 교수·학습 모형

본문내용

도덕과의 내용 체계

☞ 내용체계는 18개의 주요 가치·덕목들과 4개의 영역들 그리고 이에 따른 36개의 학년별 주요 지도요소들로 구성되어 있다.
이번에 새로이 책임, 용기, 민주적 대화, 사랑 등의 가치·덕목이 설정되었다. 이전에는 영역별로 주요 가치·덕목들을 설정하는 방식을 취했으나 이번에는 가치·덕목들을 영역 구분보다 앞에 놓아 설정된 가치·덕목들이 영역과 관계없이 적용됨을 나타내고자 했다.
영역 1은 도덕적 주체인 ‘나’를 중심으로 도덕의 개념, 삶의 목적, 도덕적 자율성 등을 다루는 가운데 개인의 도덕적 성장의 출발을 적절히 하고 기반을 다지고자 하는 내용으로 구성되어 있다.
▶ ( 도덕적 주체로서의 나 )
영역 2는 가깝거나 먼 타인,‘우리’라는 공동체, 그리고 시민사회의 제반 인간관계와 도덕의 문제들을 다루고자 한다. ▶ ( 우리·타인·사회와의 관계 )
영역 3은 남북분단과 통일의 문제, 세계화와 국가, 민족의 정체성 문제 등 현실적인 요구를 고려하여 관련 내용을 지도하고자 하는 것이다. ▶ ( 국가·민족·지구공동체와의 관계 )
영역 4는 새 도덕과 교육과정에서 처음 등장한 영역으로 이 영역에서는 인간관계 수준의 도덕을 넘어 자연, 종교 등과 같은 초월적인 차원의 도덕들도 다루고자 하는 것으로서, 도덕과 교육내용의 질적 심화와 범위의 확장을 가져오는 데에도 기여하는 바가 크다. ▶ ( 자연·초월적 존재와의 관계 )

<중 략>

1차시는 도덕적 이해를 중심으로
▷ 마음 열기-함께 알아봅시다-마음을 가꾸어 봅시다-생활 속에서 실천해 봅시다
▷ 1차시의 절차 : 지식 이해 중심의 과정·절차
도덕적 문제의 제시 -> 가치 규범의 탐구 및 이해의 심화 -> 도덕적 정서 및 의지 강화 -> 정리 및 실천 생활화

※ 주관화 : 학생들이 그 학습문제가 남의 것이 아닌 바로 자기의 문제일 수 있음을 느끼도록 하는 것.
초점화 : 무엇이 학습문제인지를 정확히 파악하도록 하는 것.
공통화 : 그러한 주관화, 초점화가 학생들 한둘이나 몇몇에게만 이루어지는 것이 아니라 학급의 대다수 학생들에게 거의 공통으로 일어나도록 하는 것.

참고 자료

없음