권장/필독 도서’의 사례를 비판적으로 검토하고 나를 위한 1년 치 필독도서 선정하기

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 권장/필독 도서 목록의 시작과 긍정적 효과
1. 권장/필독 도서 목록이 생기게 된 이유와 필요성
2. 사례에서 찾은 권장/필독 도서의 긍정적 효과

Ⅲ. 권장/필독 도서 목록의 부작용
1. 출판업계의 수익 창출 수단이 된 권장/필독 도서 목록
2. 애매모호한 기준의 권장/필독 도서 목록

Ⅳ. 나의 1년 치 필독도서
1. 대학생으로서의 필독도서
2. 교양인으로서의 필독도서

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1차 복습형 과제의 두 가지 주제 중 권장/필독 도서의 사례를 비판적으로 검토하고 나를 위한 1년 치 필독도서를 선정하기를 선택했다. 이 주제를 선택한 이유는 중학생 때의 경험 때문이었다. 중학생 때 국어 수행평가는 선생님이 선정한 필독도서를 읽고 그와 관련된 문제를 푸는 것이었다. 그런데 중학교 3학년 때, 선정된 필독도서목록에 『세상의 절반, 여성이야기』가 있었는데 책을 읽으면서 너무 충격적이었다. 이 책이 1993년에 처음 나왔는데 그 책에 실린 예시와 이야기가 그 시대를 중심으로 펼쳐나갔기 때문에 책을 읽었던 2008년에는 책에 실린 사례들이 와 닿지 않았기 때문이었다. 지금도 기억나는 것은 당시의 여자아이들의 이름에 남자아이를 낳기 원하는 마음과 더 이상 여자아이를 낳지 않길 바라는 마음이 들어갔다는 것이다. 또는 똑똑하거나 총명한 딸보다는 착하고 일 잘하는 딸이 되라는 뜻의 이름을 붙여주었다는 것이다1) 그러나 그 당시와는 다
르게 요즘은 하나같이 여자아이들에게 뜻과 모양이 예쁜 이름을 붙여준다. 그래서인지 읽으면 읽을수록 더 설득력 있는 좋은 책도 많을 텐데 왜 굳이 이런 오래되고 시대에 맞지 않는 책이 필독도서인지 이해할 수 없었다. 그래서 이 책이 왜 필독도서인지 선생님한테 여쭤봤었는데 선생님들도 명확한 답변을 내려주지 않아 책을 읽는 내내 기분이 좋지 않았다. 선생님은 왜 이 책을 선정하셨을까, 왜 선정이유를 명확히 말씀해주시지 못하셨던 걸까라는 의문 때문이었다. 그러한 경험 때문이었는지 아직까지도 권장도서나 필독도서라는 칭호가 약간 꺼려졌다. 무엇 때문에 저 도서들을 권장하는지 왜 저 도서를 읽어야만 하는지를 알려주지 않은 채 읽기를 강요하는 것 같았기 때문이었다. 그리고 책 앞에 청소년이 읽어야 할 필독도서나 죽기전에 읽어야할 책이라며 광고하는 문구들이 이 책을 읽지 않으면 다른 사람들보다 뒤처진다
는 느낌을 주는 것 같아 불편했었다. 그래서 권장/필독 도서 주제를 선택했다. 이러한 권장/필독 도서가 어떻게 시작 되었는지, 권장/필독 도서의 긍정적인 측면을 알아보기로 했다. 긍정적 측면을 알아보기 위해 긍정적 사례들을 찾아보았다.

참고 자료

김근호.「청소년 권장도서 선정의 비판적 검토」.『독서연구』26호. 한국독서학회, 2011.
이연옥.「아동 및 청소년도서 선정도구 평가에 관한 연구」.『한국도서관·정보학회지』제37권 제2호. 한국도서관·정보학회, 2006.
이주희.「고등학교 권장도서 운영 실태에 관한 연구」. 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원, 2012
책으로 따뜻한 세상 만드는 교사들. 『선생님들이 직접 겪고 쓴 독서 교육 길라잡이』.푸른숲, 2005.
허병두.『푸른 영혼을 위한 책읽기 교육』. 청어람미디어, 2004