창의성 이론과 측정

목차

I.창의성 이론과 측정
1. 인지적 접근
2. 성격 특성 및 동기적 접근(정의적 측면):
3. 사회심리학적 접근(환경적 측면)
4. 통합적 접근

II.창의성의 구성요소
1. 인지적 측면의 구성요소
2. 정의적 측면의 구성요소
3. 환경적 측면의 구성요소

본문내용

1. 인지적 접근: 창의성을 창의적 사고로 봄. 창의적 사고와 관련된 인지 능력이나 사고과정을 밝혀내려는 접근
• 심리측정적 접근: 창의성 연구는 미켈란젤로나 아인슈타인과 같은 탁월한 예술가나 과학자, 즉 천재를 대상으로 시작되었으나, 미국의 심리학자인Guilford는 천재가 극히 드물기 때문에 창의성 연구가 어려움을 지적하고, 지필검사를 사용하여 창의성을 측정하는 심리측정적 접근을 통해 평범한 사람들을 대상으로도 창의성 연구를 시작했다. 길퍼드가 제시했던 지능구조모형(structure-of-intellect model)에는 지능의 구성요소가 120개 이상 포함되어 있는데, 그중 24개가 확산적 사고의 구성요소들이다.
• Guilford(1976)의 지능의 구조모형에 근거한 아동용 창의성 검사
• Torrance의 확산적 사고검사 (TTCT: Torrance Test of Creative Thinking, 1974)
• Wallach-Kogan Creativity Tests(1965): 세 개의 언어 하위검사(사례, 또 다른 용도, 유사성)와 모호한 도형 자극으로 구성된 두 개의 하위검사(패턴과 선)로 구성되어 있다. 아마도 가장 폭넒게 적용된 하위검사는 응답자들에게 신문지나 칼, 자동차 바퀴, 단추, 신발, 열쇠와 같은 여러가지 일반적인 물품들의 다양하고 특이한 용도를 제시하도록 하는 ‘또 다른 용도’ 검사일 것이다. 원래 이 검사에서는 반응의 수(유창성)와 검사를 실시한 집단 내에서의 독특한 반응(독특성)을 확인하여 채점하는 것이었는데, 요즘에는 일부 사용자들이 융통성과 독창성 그리고 유용성을 점수화하기도 한다
• 창의적 인지접근: 새로운 아이디어가 생성, 산출되는 ‘인지과정’에 대해 자세히 다루어야 한다는 입장을 취하고 있다. 이제까지 이러한 정신 과정들에 대한 연구가 많이 이루어져 왔는데 그 중에서도 개념결합, 은유, 유추가 창의성과 가장 관련이 있는 것으로 알려져 왔다

참고 자료

조연순, 성진숙, 이혜주(2008). 창의성 교육: 창의적 문제해결력 계발과 교육방법. 이화여자대학교 출판부.
Cropley, A. J. (2001). 창의성 계발과 교육. 이경화, 최병연, 박숙희 공역. 학지사