[평생교육방법론] 사회교육평가와 사회교육기관평가 및 홍보의 의미와 목적, 홍보의 기능과 과정, 프로그램의 마케팅전략

소개글

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목차

1. 사회교육평가
1) 사회교육평가의 의미
(1) 정의
(2) 목적
(3) 특징
2) 사회교육평가의 유형
3) 사회교육평가의 모형
(1) 커크패트릭의 모형(교육 결과를 평가하는 것)
(2) 스터플빔의 CIPP모형
4) 평가방법 절차
(1) 평가방법
(2) 평가절차
(3) 평가결과의 피드백과 활용

2. 사회교육기관평가
1) 사회교육기관평가인정제의 의미
(1) 사회교육평가 인정제 의미
(2) 사회교육평가 인정제 기능
(3) 사회교육평가인정제 기대효과
2) 사회교육기관평가의 내용

3. 홍보의 의미와 목적
1) 사회교육에서의 홍보란
2) 홍보의 기본원리
3) 목적

4. 홍보의 기능과 과정
1) 기능
2) 홍보의 과정
3) 홍보의 유의 사항

5. 프로그램의 마케팅전략
1) 프로그램마케팅의 의미
2) 프로그램마케팅의 전략
(1) 감마모델이란?
(2) 감마모델 계획시 고려할 사항
(3) 프로그램마케팅의 절차

참고문헌

본문내용

정의
: 사회교육평가란 그 프로그램이 설정된 목표에 어느 정도 달성되었는지, 교육과정이 계획대로 진행되었는지 그리고 학습자들의 학습과 성장에 어떤 영향을 주었는지를 확인하는 과정이다. 사회교육프로그램평가와 사회교육기관평가의 두 영역이 있다.

① 프로그램평가 : 프로그램의 목표가 성취되었는지 그리고 그 설계와 실행이 효과적으로 잘 이루어졌는지를 파악하기 위한 과정
② 사회교육기관의 평가: 사회교육기관이 평생교육을 실현하기 위해 어느 정도의 역량을 갖추고 있는가를 파악하는 것.

<중 략>

① 학습자반응평가 : 프로그램에 참여한 학습자들이 그 프로그램에 대해 어떻게 생각하는지를 측정하는 것으로, 학습자만족도 측정이라고도 할 수 있다.
② 학습평가 : 학습 전후의 학습결과를 비료 평가하는 것으로 프로그램 참여결과 얻어진 참여자들의 태도면화, 지식증진, 기술향상의 정도를 측정한다.
③ 행동평가 : 교육프로그램에 참여한 결과 얻어지는 참여자들의 행동변화를 측정하는 것으로써 프로그램을 통해 배운 지식과 기술이 그들의 실제에 얼마나 잘 전이 되었는가를 평가
④ 결과평가: 최종적인 교육효과 및 효율성을 측정하는 것으로 이는 프로그램 참여결과가 조직의 개선에 얼마나 기여했는가를 파악하는 것이다.

<중 략>

- 받는 측이 보낸 측으로부터 온 정보에 의해서 생각을 정리하고 그것을 다시 되돌려 보냄으로써 받는 측의 시책과 방침에 영향을 주는 것이다. 그러므로 자발적이고 자주적인 형태로 주민과 회원이 표명한 의견이 정책과 방침에 받아들여질 가능성이 있어야 한다.
- 사회교육에 있어서 홍보의 임부는 사회교육기관 ․단체 등이 그들의 방침이나 프로그램에 대한 내용을 주민에게 전달하는 데 있어서 주민들에게 판단의 자료를 주고 기관·단체 등과의 관계에서 신뢰관계를 조성하며 사회교육기관이나 단체들의 목적 실현에 협력하도록 주민을 설득하고 조직하는 것이다.

참고 자료

오혁진 저, 신 사회교육론, 학지사 2012
전해황, 문종철 외 저, 평생교육방법론, 정민사 2014
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013