[평생교육방법론] 사회교육자의 개념과 자질 및 능력, 사회교육자의 사명과 역할

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목차

1. 사회교육자의 개념
1) 사회교육자의 정의
2) 사회교육자의 유형

2. 사회교육자의 자질과 능력
1) 사회교육자의 자질
2) 사회교육자로서 갖추어야 할 능력
(1) 전문직의 특성
(2) 전문직으로서 사회교육자
3) 교수내용에 관한 지식과 교육방법에 관한 기술

3. 사회교육자의 사명과 역할
1) 사회교육자의 사명
(1) 학습자의 요구와 목표달성을 도와주는 멘토로서의 사명
(2) 기관이 요구와 목표달성을 도와주는 프로그램개발자로서의 사명
(3) 사회(국가)의 요구와 목표의 달성을 도와주는 교육자로서의 사명
2) 사회교육자의 역할
(1) 진정한 의미의 교육자란?
(2) 사회교육자 역할

참고문헌

본문내용

- 휼(Houle)은 사회교육자의 유형을 자원교육자, 시간제 교육자, 전문교육자로 구분하였다.
① 자원교육자(volunteer adult educator) : 교육계에 있었거나 현재 있는 사람들이 자신들의 자유의사에 따라 무보수로 사회교육에 종사하는 사람
- 일정한 강좌나 과목을 일정기간 동안 담당하거나 혹은 어떤 기술적인 면에서 정기적으로 참여하는 사람
② 시간제 사회교육자(part-time adult educator) : 일정한 급료를 받고 시간제로 사회교육활동을 전문적으로 하는 사람. 자기의 전공 이외의 사회교육에 필요한 최소한의 기본지식이나 교육방법들을 연수시킬 필요가 있다.

<중 략>

- 그 직업 또는 그 일과 관련된 고도의 지식․기능․책임감을 가지고 있어야 하며 그 분야의 특수한 지식에 기초한 실제적 행위를 수행할 수 있어야 하고, 일반대중들로부터 신뢰성을 확보하고 있어야 한다.
* 리버만(Liberman)이 제시하는 전문직의 특징
① 전문직은 본질적으로 사회에 대하여 봉사기능을 갖는다.
② 전문직은 그 직무수행에 있어서 고도의 이론적 배경을 갖는다.
③ 전문직은 장기간의 양성과정이 필요하다.
④ 전문직은 개인이나 직업집단으로서 자율성을 갖는다.
⑤ 전문직은 그 자율성의 범위에서 행해지는 판단과 행위에 중대한 책임을 진다.

<중 략>

- 사회교육자는 적어도 자신의 직업에 대한 사명감을 가지고 있어야 하며, 평생교육의 이념을 실현시키고 더 나은 민주사회를 만들기 위해 헌신한다는 사회봉사적 정신을 가지고 있어야 한다.
- 로저스(Rogers)는 교육자란, 학습과정에서 촉진자(facilitator), 조력자(helper)로서의 역할을 수행해야 한다고 강조했다. 그는 촉진자의 사명과 역할을 다음과 같이 설명한다.
① 촉진자는 수업을 하기 전에 먼저 분위기를 부드럽게 조성한다.
② 학습목표의 다양성을 인정한다. 즉 개인의 목표를 존중하고 그것을 명확히 하도록 함
③ 가능한 한 다양한 학습자원을 쉽게 조직하여 이용한다.

참고 자료

오혁진 저, 신 사회교육론, 학지사 2012
전해황, 문종철 외 저, 평생교육방법론, 정민사 2014
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013