순환학습 모형을 적용한 과학과 학습지도안-순환학습 정의 및 내용 포함, 응용지도안

목차

1.순환학습이란?
2.순환학습 적용한 사례 및 관련 논문
3.차시별 수업계획
4.오개념
5.유의 사항
6.학습 지도안
7.활 동 지의 발문

본문내용

■ 순환학습이란?
학습자의 선개념(또는 오인)을 파악하고 이것으로 설명할 수 없는 학습 경험을 제공해 인지 갈등을 일으켜 선개념을 과학적 개념으로 교환하는 것을 목표로 한다. 이 모형에서 학습자는 인지구조에 선개념을 포함시키고 있으며 학습시 능동적으로 선개념과 새로운 상황을 상호작용하여 새로운 개념을 구성한다고 가정한다. 즉, 구성주의적 학습자관점으로 학습자를 바라보고 있다.

*3단계 순환학습 모형 : 탐구 > 개념 도입 > 개념 적용
*4E 순환학습 모형 : 탐색 > 설명 > 확장 > 평가
*5E 순환학습 모형 : 도입 > 탐색 > 설명 > 확장 > 평가
①도입 : 주의 집중단계
학생들의 선개념과 인지적 비평형을 유발하는 상황 제시
학생 스스로 의문(질문) 찾기
②탐색 : 교사의 개입 없이 학생들이 자신의 경험을 공유하고 모순된 상황에서 의문을 발생시킴.
학생이 스스로 찾은 질문에 대해 스스로 가설을 세우고 검증.
자료를 수집하고 협동학습하는 단계
③설명 : 교사가 개입하여 수집된 자료를 처리하고 논의하는 과정을 돕는 단계.
여러 자료 등을 바탕으로 학생이 개념을 명료화하고, 오개념을 수정하도록 도움.
④확장 : 다른 상황에 적용.
실생활적인 상황에 적용.
새로 학습한 개념이 일반화될 수 있도록 도와줌.
⑤평가 : 모든 단계에서 수시로 진행하여 피드백함.

*순환학습에는 다음의 세가지 형태가 있다.
①서술적 순환 학습
: 관찰과 탐구를 통해 간단한 규칙성을 발견하게 하며 교사의 설명이 많다.
②경험-귀추적 순환학습
: 교사는 탐색 단계에서 가설 설명하기 위한 인과적 질문을 제시하고 학생은 실험을 수행하고 가설을 만들고, 예측 결과와 실험 결과를 비교하여 결론 도출
③가설 연역적 순환학습
: 교사는 현상에 대한 인과적 질문 제기 및 대체적 가설 설정을 유도하고 학생은 실험을 수행한 후 가설을 설정하고, 인과적 질문에 대한 결론을 도출한다.

참고 자료

없음