프로그램 개발과 평가 - 전공불일치 학생을 어떻게 할것인가?
- 최초 등록일
- 2015.01.21
- 최종 저작일
- 2014.05
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목차
Ⅰ. 사업의 필요성
1. 대상자의 문제점
2. 핵심적으로 해결되어야 하는 욕구
Ⅱ. 경험적 근거
1. 자원봉사를 통한 전공에 대한 흥미 부여
2. 멘토링 프로그램을 통한 학업성취도 향상
Ⅲ. 사업의 목적 및 목표
본문내용
Ⅰ. 사업의 필요성
1. 대상자의 문제점
대학 진학에 있어서 전공선택과 관련된 문제는 우리나라 대학생들이 가장 크게 고민하는 문제 중 하나이다. 하지만 우리나라 대학생들의 상당수는 대학에 초점을 두고 전공 선택을 하기 때문에 입학 후 전공에 대한 만족도가 떨어지게 된다.
전공분야가 불일치하거나 전반적으로 흥미수준이 낮으면, 대학에 와서도 여전히 자신의 적성을 탐색하는 데 시간을 소비하게 되거나 전공학문에 쉽게 적응하지 못하고 진로에 대한 혼란을 지속적으로 경험하게 되는 시행착오를 겪게 된다.
대학생들이 대학에서 잘 적응하지 못하는 경우 스트레스로 인해 심리사회적 어려움과 신체증상들을 겪거나 불안이나 후회, 불만족, 적대감과 같은 부정적인 사고를 형성하게 되고, 이 밖에도 친구와의 유대관계 및 교수에 대한 인식도와 대인관계까지 부정적인 영향을 미친다고 보고한다.
2. 핵심적으로 해결되어야 하는 욕구
전공불일치 학생들이 핵심적으로 해결해야 할 욕구를 제시하면 다음과 같다.
첫 번째, 전공불일치로 인해 학업수행에 어려움을 느낀다. 이런 어려움을 느끼는 과정에서 자기 자신을 무능력하다고 생각하게 되고 이로 인해 학업에 어려움을 느끼게 된다.
“책을 봤는데, 내가 눈뜬장님 같은 거예요. 수업도 못 따라가고, 성적도 안 나오고, 재미도 없고....(중략)시험지에 쓸 수 없다는 현실이 되게 슬펐어요.”(사례1)
따라서, 학업수행의 어려움을 해결할 수 있는 프로그램을 통해서 학업수행 능력을 향상시켜야 한다.
두 번째, 전공에 흥미를 느끼지 못한다. 자신의 흥미와 전공이 다르다고 느낄 때와 전공수업에 전혀 흥미를 느끼지 못할 때 불일치를 경험한다.
“그냥 처음부터 흥미 있던 과목이 하나도 없었던 거 같아요.”(사례2)
“아무래도 점점 어려움이 생기면서 흥미가 떨어졌던 거 같아요.”(사례3)
따라서, 전공에 흥미를 느끼지 못하는 학생들에게 흥미유발 프로그램을 통해서 보다 전공에 대한 만족도를 높일 필요가 있다.
참고 자료
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박소연, 김진경, 이택영(2011.11).『대학생의 전공관련 자원봉사가 자존감, 자기효능감에 미치는 영향』한서대학교 작업치료학과.
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이혜경, 조미경(2012.12).『대학생 그룹 멘토링 프로그램의 효과성 측정을 위한 멘토역량 척도 개발 연구 -대학생 그룹 멘토 참여자를 대상으로-』청소년학연구 제 19권 제12호.
장광원(2012).『진로의사결정 타협유형에 따른 전공만족도, 진로성숙도, 대학생활적응도의 차이 연구』 건국대학교.