영유아프로그램과 현장적용에 대한 논의

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Portage Model 프로그램
1. 숲 유치원
1. 생태유아교육프로그램
4. 다문화 교육 프로그램
5. 창의성 프로그램
6. 헤드 스타트 프로그램
7. 디스타 프로그램
8. DBAE프로그램

Ⅲ. 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현장에서 영유아의 발달특성의 다양화로 인한 프로그램의 개발 적용의 필요성이 증대되고 있다. 영유아 발달에 적합한 프로그램에 대해 알고 적절한 현장 적용 능력을 기르기 위하여 그 내용에 대하여 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. Portage Model 프로그램
맞벌이 부부의 증가로 인한 가족제도의 변화, 장애아를 가진 부모의 교육방법에 따라 사회 구조적인 환경요인으로 인하여 아동을 지도하는데 어려움이 많았다. 이 문제해결 방안으로 1969년에 소개된 Portage Model은 발달장애와 지체아, 정상아들에게 보다 적극적이고 능동적인 부모역할과 참여를 강조하고 있고 더 나아가서는 가정상담교사와 부모는 유아들의 문제에 대하여 공동 책임의식을 가지고 해결할 수 있다. 일명 가정방문 Model이라고 할 수 있으며 특정장애나 요구를 가진 사람에게 이 모델을 적용하거나 체계적으로 자료를 교정하고 때에 따라 업그레이드해야 할 사항이 생기면 활용되며 다른 교육과정과 함께 사용하기도 한다. 특히 가족 구성원들은 유아들이 속한 환경에서 학습행동이 잘 습득되도록 도와주고 동시에 가족 전체 참여를 위한 기회를 가지며 가정을 기반으로 한 전달 조직 Model이다.
Portage Model은 미국 위스콘신주 Portage라는 도시에서 교사가 유아의 가정을 방문하여 부모와 함께 프로그램을 작성하고 부모가 일정 기간 동안 가르치고 기록한 후, 교사와 함께 평가해보는 과정을 계속하는 가정 방문 프로그램으로 개발하였다. 현재는 가정지도뿐 만 아니라 특수교육과 학교교육에도 도움을 주는 실용적이고 사용하기에 편리한 프로그램으로 평가 받고 있다. 부모와 가족들에 관련된 Portage Model의 3가지 기본 가정은 다음과 같다

● 가족 구성원들은 그들의 아이들이 잠재력을 최대한 발휘하기를 원하고 그를 위해서 아이에게 관심을 가진다.
● 교수(instruction), 모델링(modeling), 강화(reinforcement)를 통하여 가족 구성원들은 더욱 유능한 교사가 될 수 있다.

참고 자료

김성재(2013). 예비교사가 실습과정에서 인식한 숲유치원의 교육적가치 및 어려움과 해결방안. 석사학위 논문.
김은숙(2010), 한국 최초 숲유치원 교육에 관한 연구 : 인천대학교 숲유치원을 중심으로
정명수(2008). 유아를 위한 다문화 교육 프로그램의 구성과 적용 효과에 관한 연구
정연주(2011). 다문화 교육 프로그램이 다문화가정 유아의 자아개념, 적응도 및 사회적 관계에 미치는 영향
영유아 프로그램 개발과 평가(2013). 강란혜, 곽미영. 창지사
영유아 프로그램 개발 및 평가(2012). 문연심
설립에서 프로그램까지 숲 유치원(2010). 장희정. 호미
유아교육과정. 방인옥 외. 정민사
유아교육과정. 임재택 외. 양서원
유아교육과정. 이기숙. 교문사
김성현. 국가별 빈곤계층 아동프로그램 비교: 한국의 We Start와 Dream Start중심으로,
김용미(2007). 미국 헤드 스타트 프로그램의 질적 수준 관리에 대한 고찰과 시사점,
고수정,김순양(2011). 미국의 교육불평등 대처 프로그램 분석 : 헤드스타트를 중심으로,
한국정책학회, 한국아동교육학회, 국회입법 조사처, 교수학습개발센터 홈페이지
영유아프로그램의 다양성과 역동성(2010). 이진희 외. 아카데미프레스
http://www.portage.org.uk