혼합연령, 반편견, 친환경 프로그램의 내용과 현장 적용과 논의

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육목표
2. 교육과정
3. 한국 유아교육 현장에서의 적용 방법 및 활성화 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
정보통신과 과학기술의 발달은 지리적 공간과 물리적 시간의 장벽을 넘어서 전 세계가 가까운 동네와 같이 ‘지구촌 사회’로 변화를 가져왔다. 점차 다양화를 추구하는 문화가 형성되고 있으며, 이로 인하여 유아교육 프로그램에도 다양화 되고 있다. 혼합연령 프로그램, 반편견 프로그램, 친환경 프로그램의 교육목표와 교육과정을 비교하고, 한국 유아교육 현장에서의 적용방법 및 활성화 방안에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 교육목표
1) 혼합연령 프로그램
혼합연령 프로그램의 목표는 다음과 같다. 여러 연령의 또래 유아에게 적응해 가는 사회적 참여 형태의 조절에서 사회적 기술을 증진 시킨다. 더 나이 많은 유아들의 유능한 행동의 관찰과 모방을 통해 인지적 기술을 발달 시킨다. 더 나이 많은 유아들의 이야기를 듣고 자주 말할 수 있는 기회를 가지므로 어휘력과 의사소통 능력을 향상시킨다. 부적응 유아는 더 어린 유아를 위협적으로 느끼지 않으므로 사회적 상호작용의 조절을 통해 성취감을 발달 시킨다. 사회적인 관계는 인간에 있어 가장 기본이며 기초가 된다. 특히 유아기에 기본적인 삶의 틀이 형성되므로 유아교육기관에서의 경험은 매우 중요하다. 그러므로 다양한 연령층의 경험을 통해 자립심과 안정감이 증가할 때 유아들은 다른 사람의 권리를 인정하는 능력이 생기며, 여기서 ‘우리’라는 감정을 가지게 된다. ‘우리’의 감정이 있을 때 진정한 협동과 단결된 활동이 가능하고 각 개개인이 지켜야 할 올바른 규칙 및 태도가 형성 될 수 있다. 특히 동일연령집단 보다 혼합연령집단은 ‘우리’의 공동체 감정이 자연스럽게 형성되며 사회성 발달에 가장 이상적인 형태라고 볼 수 있다.

2) 반편견 프로그램
Ramsey(1987)의 통합적 관점에서의 반편견교육의 목표는 다음과 같다. 첫째, 성차, 인종, 계층, 문화 개인의 정체성에 대한 긍정적 발달. 둘째, 다른 집단에 소속된 개인을 인식하고 감정을 이입하여 관련 짓는 능력.

참고 자료

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