체육교육과정이론, 체육교육과정, 개정교육과정, 전공체육 교육학

목차

제1장 체육과 교육과정의 변천
제2장 제 7차 체육과 교육과정
제3장 체육과 교육과정의 역사적 반성
제4장 개정 체육과 교육과정
제5장 제7차 교육과정과 개정 교육과정 비교

본문내용

8. 제7차 교육과정기(1997~2007)
문서체제는 제6차와 동일하지만, '방법'이 '교수·학습 방법'이라고 개칭되었다. 성격을 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와, 체력 및 건강의 유지, 증진, 정서 순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 '삶의 질'을 향상시키는 데 공헌하는 교과로 규정하고 있다. 목표는 크게 총괄 목표와 하위 목표로 구성되어 있다. 선행 교육과정과 달리 학교급별 목표 또는 학년별 목표가 제시되지 않고,
'총괄 목표' 하나로 초등학교 3학년에서 고등학교 1학년까지의 목표를 포괄하고 있다. 내용은 정의적 영역을 교육 내용으로 제시하지 않고, 중등학교의 학년별 내용에 부분적으로 '종목별 바람직한 태도 함양'을 제시하고 있다. 내용의 특징은 다음과 같다. 첫째, 체육과 내용은 '교과 내용의 최적화’'관점에서 학년이 높아질수록 점진적으로 분화의 형태를 취하고 있다. 둘째,'기본 움직임'이라는 용어를 사용하여 움직임 교육 모형에 대한 이해를 더 쉽게 하고, 기본 움직임 교육 내용을 포함하였다. 셋째,'필수내용'과 '선택 내용'의 개념이 체육과 교육과정 내용에 도입되고 있다. 넷째,'학년별 내용'의 구성에 있어서 제 7차 교육과정은 '이해(앎)'와 '적용(실천)'의 두 가지 개념으로 제시된다. 교수·학습 방법의 특징은 제6차보다 세부 하위 내용을 시각적으로 제시함으로써 체계화하고 있다는 점이다. 특히, 학생의 특성에 대한 교사의 이해를 강조하고 있는데, 일반 학생들의 개인차뿐만 아니라, 특수학생, 혼성 학급에서 남녀의 차를 고려하여 배려하는 교수·학습 방법을 강조하였다. 평가도 교수·학습 방법과 마찬가지로 제 6차보다 체계화되었다는 점이 특징이다. 구체적인 내용은 평가의 기본 방향, 내용 영역별평가, 평가의 방법 및 활용으로 구성되어 있다.

제2장 제7차 체육과 교육과정
Ⅰ. 체육
1. 성격 ★★☆☆☆

체육은 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지․증진, 정서 순화, 사회성 함양이라는 외래적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 ‘삶의 질’을 높이는 데에 공헌하는 교과이다.

참고 자료

없음