교사 잡무의 범위와 해결책

목차

Ⅰ. 교사의 직무와 잡무의 개념과 범위
Ⅱ. 교사 잡무의 현황
Ⅲ. 교사 잡무 해결책

본문내용

Ⅰ. 교사의 직무와 잡무의 개념과 범위

학문상 정의

사전적인 정의상 직무란 직업상의 주된 업무라 표현하고 있다. 즉, 직무는 주어진 직책에 따라 책임성 있게 수행해 나가야 할 업무이며, 사무 관리적 측면의 직무는 집단에 의하여 시행되어야 할 업무를 가리키며 직위, 직급, 직렬, 직군 등의 위상에 따라 그 형태와 한계를 달리하는 것이 통례이다. 따라서 직무는 해당부서에서 요구되는 일과 이 일을 담당하게 될 사람을 연결해 주는 것이다. 대한교육연합회는 교원이 담당하는 여러 가지 직무로 수업지도, 수업지도 지원활동, 생활지도 활동, 기타 부수적인 업무 등을 들고 있다. 따라서 교원의 직무는 복합적이고 포괄적이다.
서정화(1981)는 교원의 직무를 세 영역으로 설명하고 있다. 수업지도, 교내 생활지도, 특별활동지도, 교육과정 운영 등의 순수한 학생 교육활동인 주 업무와 학습활동과 관련된 업무처리, 자료 매체준비, 학력평가 등 교육활동과 관계되는 보조업무, 그리고 순수한 교육활동 또는 관련 보조 활동이 아닌 잡무가 있다. 이것은 학생교육과 거의 무관한 또는 관련이 적거나 교육평가 기준을 왜곡 이해함으로써 빚어진 것으로서 오히려 순수한 교육활동을 저해하거나 방해하는 업무라 할 수 있다.

2. 법령상 정의

법령상 교원의 직무기준에 관한 규정은 교육법 74조에 명시하고 있다. 법에서 밝히는 중·고등학교 교사의 임무는 다음과 같다.

<중학교>

①교장, 교감 외에 3학급까지는 학급마다 3인의 교사를 배치하고 3학급을 초과할 때 1학급 초과마다 1.5인의 비율로 교사를 증치한다.
②①의 규정 외에 3학급마다 1인 이상의 실업과 담당교사로 중치하며 특수한 기술을 담당하는 특수교사와 양호교사는 ①,② 정원 외에서 둘 수 있다.
③9학급 이하의 학교에서는 2명의 사무직원을, 9학급 초과하는 학교는 6학급까지 증가할 때마다 1인의 사무직원을 증치할 수 있다.

참고 자료

김종철(1988), 「교육행정의 이론과 실제」, 교육과학사