다문화 교육에 대한 교사 인식 관련 연구 경향 분석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 제언
-참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

문화는 인종 및 국가, 사회에 따라 각기 다른 독특한 형태로 나타나며 인간의 삶을 결정짓는 중요한 요소로 작용한다. 이렇듯 고유하면서도 나뉘어진 형태의 문화들이 조화를 이루어 하나의 모습을 나타낸 것을 다문화로 볼 수 있다. 과거 우리나라는 단일민족임을 자랑스러워하며 독특하고 고유한 문화로 받아들였으나 빠르게 변화하는 세계 속에서 세계 여러나라의 사람들과 어우러진 문화를 새롭게 만들어야 할 필요를 느끼게 되었다. 다양한 민족에서 비롯된 세계화 뿐 아니라 가족의 형태, 장애 등을 포함한 전반적인 다문화에 대해 열려있는 사고를 필요로 하는 시기에 이르렀다. 변화한 사회에서 이러한 가치를 인정하고 받아들이는 것은 교육 현장에도 영향을 미치어 민족 및 인종, 그리고 문화적 특징에 따라 불평등한 교육을 하는 것에 대하여 새롭게 인식을 하게 되었다. 즉 다문화 교육은 모든 인간이 성, 또는 인종, 민족, 사회적 지위나 부의 정도, 문화적 특징에 상관없이 평등하고 고른 교육기회를 가져야 한다는 사상을 포함하는 개혁운동이라고 할 수 있다. 또한 이에 따라 학교는 교육적 평등을 낳을 수 있도록 변화해야 한다는 것을 강조하고 있다. 결국 다문화 교육이란 다양한 문화나 인종, 성의 배경을 가진 아동들에게 공평한 교육의 기회를 제공하며 윤리나 성, 정치, 경험, 인종에 따라 다르게 나타나는 인간 행동에 대한 이해라고 할 수 있다.
그런데, 이러한 다문화 교육이 실효성을 갖고 올바르게 이루어지기 위해서는 교사의 바람직한 인식이 선행되어야 한다. 교사의 올바른 신념 및 가치관이 토대가 되어 이루어지는 다문화 교육일 때에야 소기의 목적을 달성할 수 있기 때문이다(현길자, 염미경,2014)
최근 들어 다문화 교육에 대한 교사 인식 관련 연구가 활발히 진행되고 있는 것도 이러한 교사 인식의 중요성을 반영하고 있기 때문이며 다문화 교육의 본질적인 의의와도 일맥상통하는 면이 있다. 그러므로 지금까지의 다문화교육 관련 연구물들을 검토해 보는 일은 어느 한 쪽에 치우치지 않고 균형 있는 연구를 위한 기초 작업으로서 의의가 있으리라 생각된다.

참고 자료

라영숙(2009). 다문화교육 연구 동향 분석: 중등 사회과를 중심으로. 교육과학연구. 11(1)
성태제(2007). 교육연구방법의 이해(개정판). 학지사.
양옥승(2002). 교육 연구방법(개정판). 양서원.
이기용, 이건남(2013). 국내 학술지에 게재된 초등 다문화교육 관련연구의 동향 분석. 실과교육연구. 19(4).
이대균(1999). 교육 연구방법. 양서원.
이문옥, 이지영, 이방실(2006). 유아 언어교육 관련 연구동향 분석. 유아교육연 구,26(5).
정설희, 임양금, 안진경(2009). 유아 미술 관련 연구의 동향 분석. 열린 유아교육연구, 14(4).
한상경(2005). 텃밭 가꾸기를 통한 요리활동이 유아의 환경 친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향. 성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
현길자, 염미경(2014). 다문화교육에 대한 교사의 인식: 제주시지역 다문화교육 중심학교 사례를 중심으로. 교사교육연구. 24(3).