평생교육의 필요성

목차

1. 서론
2. 평생교육의 필요성
3. 평생교육체제의 구축 전략
4. 결론

본문내용

교육은 일반적으로 인간행동의 계획적인 변화(정범모, 1968)로 이해되어왔는데, 이 계획적인 변화의 내면에는 보다 나은 인간다운 삶을 지향하는 인간의 높은 가치가 내포되어 있다 할 것이다. 이와 같은 보다 나은 인간다운 삶을 위한 의도적․조직적 교육활동은 학교를 통해서 이루어져 왔고, 지금도 교육이라 하면 학교교육을 의미하는 경향도 있다. 그러나 상대적으로 안정된 농업중심의 전통사회에서 도시중심의 산업사회로 발전하면서, 학교교육을 제외한 잔여적 개념으로서의 사회교육이 부각되기 시작하였다.

<중 략>

평생교육은 미래지향적인 성격을 가지고 있는데, 미래에 평생교육이 특히 중요한 의미를 가지는 이유가 있다.
첫째, 지식과 정보의 폭발적인 증가로 학교교육의 한계점이 노출되었다. 이제 학교교육은 기초교육에 불과하고 항시 변하고 증가하는 새로운 지식을 흡수하기 위해 평생교육의 필요가 절실하게 되었다. 따라서 학교교육은 지식의 내용보다는 ‘자기주도적 학습’을 강조해야할 것이다. 또한 체제의 경직성을 탈피하여 보다 융통성 있게 바뀌어, 누구나 언제 어디에서나 학교교육 또는 이와 유사한 교육을 받을 수 있어야 할 것이다. 앞으로 산학협동이나 원격교육 등이 평생교육의 일환으로 중요시 될 것이다.

<중 략>

먼저 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열린, 열린교육사회의 건설을 미래를 위한 평생교육의 비전으로 삼고 있는데, 평생교육이 사회교육의 차원을 넘어서서 ‘교육’과 같은 의미에서의 수평적․수직적 통합을 실현하려는 의지를 내포하는 것 같다. 열린교육사회에서 제시하고있는 ‘열림’에는 교육시기의 열림, 교육장소의 열림, 교육기관간의 열림, 대학교육의 열림, 중등교육의 열림, 누구에게나 열린 교육 이 있다.
둘째, 고교졸업 학력보유자로, 이들이 교육부로부터 인정을 받은 각종 학습프로그램에 참여, 학점을 취득해 총 80학점 이상을 취득하면 전문대졸업 학력의 전문학사학위를, 140학점 이상을 취득하면 대학 졸업 학력의 학사학위를 받도록 되어 있는 학점은행제이다.

참고 자료

없음