실내, 실외에서 할 수 있는 부모-자녀 간에 할 수 있는 과학 활동 2가지 이상을 선정이유와 함께 서술하시오.

소개글

실내, 실외에서 할 수 있는 부모-자녀 간에 할 수 있는 과학 활동 2가지 이상을 선정이유와 함께 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 실내에서 부모-자녀 간 할 수 있는 과학 활동과 선정이유
1) 그림책 읽고 종이 만들기
(1) 선정이유
(2) 활동계획안
2) 경사로 만들어 자동차 굴려보기
(1) 선정이유
(2) 활동계획안
2. 실외에서 부모-자녀 간 할 수 있는 과학 활동과 선정이유
1) 물총놀이
(1) 선정이유
(2) 활동계획안
2) 물 그림 그리기와 빨래 말리기
(1) 선정이유
(2) 활동계획안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
유아과학활동은 과학자를 양성하기 위한 교육이 아니라 과학 시대에 살고 있는 모든 이들의 과학적 소양을 갖추기 위한 것이다. 급변하는 21세기에 주체적으로 살아가기 위해서는 유아기부터 생활 속에서 과학 및 기술과 관련된 풍부한 경험을 갖는 것이 필수적이다. 따라서 유아과학활동의 내용은 과학 개념이나 원리에 대한 단순한 기억이 아니라 과학의 제반 문제를 밝히고 해결해 나갈 수 있는 탐구 능력 향상에 도움이 되는 것이어야 한다. 전조작기 유아의 사고는 자기 중심적이고 비가역적, 전인과적이며 물활론적인 특징이 있다. 발달에 적합한 교육 내용이란 학습자의 인지 수준과 적절한 차이를 보여 학습자로 하여금 인지적 갈등을 일으키게 하는 것이므로 전조작기 유아의 발달 특성을 고려하다면 과학교육의 내용은 추상적인 것보다는 직접적인 경험이 가능한 내용이 되어야 한다. 마술적 요소나 의인화된 내용은 전조작기 유아의 발달의 장애가 될 수 있으며 직접적인 관찰이 가능하고 단순한 분류나 측정, 의사소통이 가능한 내용이 가능하다. 특히 유아의 발달은 각 발달 영역이 단절적으로 이루어지는 것이 아니라 통합적으로 이루어지기 때문에 가정에서의 부모의 역할이 중요하다. 아래에서는 위와 같은 실내, 실외에서 할 수 있는 부모-자녀 과학활동을 그 선정이유와 함께 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 실내에서 부모-자녀 간 할 수 있는 과학 활동과 선정이유
1) 그림책 읽고 종이 만들기
(1) 선정이유
본인이 위와 같은 그림책을 활용한 과학 활동을 선정한 이유는 그림책은 가정에서 부모와 자녀 간에 과학을 학습할 수 있는 의미 있는 맥락을 제공하기 때문이다. 즉 가정에서 가장 흔히 접하는 그림책이라는 매개를 통해 영유아들은 과학과 문학을 관련 있게 느끼고 친숙한 환경 속에서 과학에 대해 흥미롭게 알아 갈 수 있기 때문이다. 이러한 환경에서 영유아는 매일 매일의 생활 속에서 주변 세계를 관련지으며 장차 실제로 접하게 될 세계에 대해 알게 되고 환상의 세계를 관련지으며 장차 실제로 접하게 될 세계에 대해 알게 되고 환상의 세계 속에서 자신을 투사해 볼 수 있게 한다.

참고 자료

문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
조부경외, “유아과학교육”, 양서원, 2013