초등학생의 성교육 코칭프로그램 개발 및 성지식과 성태도에 미치는 효과

목차

1) 연구의 제목
2) 연구의 윤리적 측면
3) 연구 설계
4) 연구대상자
5) 자료수집 정차 및 분석방법
6) 연구결과

본문내용

1) 연구의 제목
① 연구대상이 언급되었는지?
→ 제목 상 초등학생이 연구대상으로 언급되어있지만, 연구설계를 보면 “본 연구는 초등학교 5`6학년에게 성교육 코칭프로그램을 적용한 후 성지식과 성태도에 미치는 효과로 언급되어있어 제목과 내용의 동일성이 떨어지기 때문에 초등학교 고학년의 성교육 코칭프로그램 개발 및 성지식과 성태도에 미치는 효과로 수정해야할 필요성이 있다.

② 주요 연구변수(독립/종속변수)가 명확한지?
→ 독립변수 : 성교육 코칭프로그램 개발
종속변수: 성지식과 성태도에 미치는 효과 로 명확하다.

③ 연구 설계를 예측할 수 있는지?
→ 프로그램을 이용한 효과를 주제로 한 연구이기 때문에 예측가능하다.

④ 연구제목의 간결성과 명확성
→ 연구에 사용되는 프로그램과 대상 및 주제로 구성되어져 있기 때문에 간결, 명확하다.

2) 연구의 윤리적 측면
① 연구윤리 심의위원회 승인을 받았는가?
→ 본 연구는 생명운리 정책연구원의 공용기관 생명윤리 위원회의 승인( IRB No. PIRB 12-068-02)을 얻은 후 연구를 진행 했다.

② 연구대상자에게 연구 참여를 통하여 얻을 수 있는 이익과 위험에 대해 충분히 설명했는가?
→ 학교 현장에서 초등학교 고학년의 시기에 올바른 성지식과 성태도를 길러 미래의 바람직한 성인으로 성장하는데 도움을 주기 위한 효과적인 교육방법이라는 이익에 대한 설명은 제시되어있지만, 위험성에 대한 설명은 부족하므로 보충시킬 필요성이 있다.

③ 연구 참여자의 불편감을 최소화하기 위하여 연구자는 노력하였는가?
→집단코칭프로그램(Table 1) 내용을 바탕으로 지도안을 작성하고, 차시별 프로그램 세부내용과 활동지를 구성했다.
-개별코칭프로그램(Table 1)은 본 프로그램 관련교육을 훈련받은 해당 보건교사가 집단코칭 후 방과 후 시간을 활용하여 담임선생님 협조를 얻어 보건실을 방문하도록 하였으며, 미 방문자는 찾아가서 보건실을 방문하도록 요청하여 모두 코칭을 받을 수 있게 했다.

참고 자료

없음