레지오 에밀리아 접근법에 의한 미술교육의 특징(레지오접근법, 레지오교육과정)

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최선을 다해서 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 레지오 접근법의 배경

Ⅱ. 교육목적

Ⅲ. 교수학습 방법

Ⅳ. 교육과정 운영 특성
1. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
2. 학습을 위한 그리기
3. 상징화 주기의 활용
4. 다상징화 (Multi-symbolization)
5. 의사소통 맥락의 표상을 통한 학습
6. 사회적 상호작용의 강조
7. 기록화의 활용
8. 아뜰리에리스타(Atelierista)

Ⅴ. 교실

Ⅵ. 자료제공

Ⅶ. 레지오 에밀리아 접근법에 의한 미술교육의 특징

본문내용

Ⅰ. 레지오 접근법의 배경
- 레지오 에밀리아는 이탈리아 북부의 풍요롭고 작은 에밀리아 로마냐(Emilia Romagna) 지방 중심부에 위치하고 있으며 진보주의, 사회주의적 성향과 협동적인 관념론의 문화적 전통이 오래된 지역
- 유아를 또래나 성인, 사회문화적 환경과의 관계로부터 동기 유발되며 학습하는 풍부한 잠재력과 권리를 가진 주체로 보는 관점
- 유아를 또래, 교사, 부모, 역사, 사회 문화적 환경과의 관계 속에 소속되어 있는 것으로 보아, 유아에 대한 문제해결에 독점권을 가질 수 없음을 인식하고, 부모 뿐 아니라 지역사회 주민이 상호 긴밀한 관계를 가지고 학교 활동 및 교육적 의사결정에 민주적으로 개입함으로써 아동의 권리를 보호하며 학교를 운영하고 있음
- 레지오 접근법은 사회 문화적 맥락 속에서 교육의 3요소인 유아, 교사, 부모간의 협동, 사회적 관계 형성과 의사소통을 강조하는 '상호관계를 통한 교육'의 철학을 가지고 있음
Ⅱ. 교육목적
-표현적, 의사소통적, 인지적 언어를 통합하여 스스로 사고하는 힘을 구축해갈 수 있는 재통합된 유아를 길러내는 것

Ⅲ. 교수학습 방법
-레지오 접근법에서는 계획된 교육과정 대신 발현적 교육과정(Emergent curriculum), 표상을 활용하는 다상징적 교수법, 사회적 상호작용을 통한 협력학습, 기록화(Documentation)의 교육적 활용을 전개
-교사들은 교육과정에 대해 학습을 위한 공간, 자료, 생각, 상황 등을 준비하고 조직하는 가운데 어린이, 교육자, 가족 간의 상호작용과의 의사소통을 이루는 조직체로 통합됨
- 유아들은 프로젝트가 전개되면서 다양한 표상매체를 활용하여 표상, 재표상함으로써 일련의 활동을 방문, 재방문해나감에 따라 발명, 창안하여 의사소통함으로써 의미있는 구축, 재구축을 학습
- 교사들은 학습 상황에서 프로젝트 활동 과정 뿐 아니라 유아들의 언어적 상호작용 내용과 표상물들을 기록화 함
- 교육과정 안에서 학교 환경이 중요한 역할을 한다고 강조하여, 교실환경을 제 3의 교사라고 표현

참고 자료

없음