레지오 에밀리아 접근법에 의한 미술교육의 특징(레지오접근법, 레지오교육과정)
- 최초 등록일
- 2015.02.28
- 최종 저작일
- 2015.02
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목차
Ⅰ. 레지오 접근법의 배경
Ⅱ. 교육목적
Ⅲ. 교수학습 방법
Ⅳ. 교육과정 운영 특성
1. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
2. 학습을 위한 그리기
3. 상징화 주기의 활용
4. 다상징화 (Multi-symbolization)
5. 의사소통 맥락의 표상을 통한 학습
6. 사회적 상호작용의 강조
7. 기록화의 활용
8. 아뜰리에리스타(Atelierista)
Ⅴ. 교실
Ⅵ. 자료제공
Ⅶ. 레지오 에밀리아 접근법에 의한 미술교육의 특징
본문내용
Ⅰ. 레지오 접근법의 배경
- 레지오 에밀리아는 이탈리아 북부의 풍요롭고 작은 에밀리아 로마냐(Emilia Romagna) 지방 중심부에 위치하고 있으며 진보주의, 사회주의적 성향과 협동적인 관념론의 문화적 전통이 오래된 지역
- 유아를 또래나 성인, 사회문화적 환경과의 관계로부터 동기 유발되며 학습하는 풍부한 잠재력과 권리를 가진 주체로 보는 관점
- 유아를 또래, 교사, 부모, 역사, 사회 문화적 환경과의 관계 속에 소속되어 있는 것으로 보아, 유아에 대한 문제해결에 독점권을 가질 수 없음을 인식하고, 부모 뿐 아니라 지역사회 주민이 상호 긴밀한 관계를 가지고 학교 활동 및 교육적 의사결정에 민주적으로 개입함으로써 아동의 권리를 보호하며 학교를 운영하고 있음
- 레지오 접근법은 사회 문화적 맥락 속에서 교육의 3요소인 유아, 교사, 부모간의 협동, 사회적 관계 형성과 의사소통을 강조하는 '상호관계를 통한 교육'의 철학을 가지고 있음
Ⅱ. 교육목적
-표현적, 의사소통적, 인지적 언어를 통합하여 스스로 사고하는 힘을 구축해갈 수 있는 재통합된 유아를 길러내는 것
Ⅲ. 교수학습 방법
-레지오 접근법에서는 계획된 교육과정 대신 발현적 교육과정(Emergent curriculum), 표상을 활용하는 다상징적 교수법, 사회적 상호작용을 통한 협력학습, 기록화(Documentation)의 교육적 활용을 전개
-교사들은 교육과정에 대해 학습을 위한 공간, 자료, 생각, 상황 등을 준비하고 조직하는 가운데 어린이, 교육자, 가족 간의 상호작용과의 의사소통을 이루는 조직체로 통합됨
- 유아들은 프로젝트가 전개되면서 다양한 표상매체를 활용하여 표상, 재표상함으로써 일련의 활동을 방문, 재방문해나감에 따라 발명, 창안하여 의사소통함으로써 의미있는 구축, 재구축을 학습
- 교사들은 학습 상황에서 프로젝트 활동 과정 뿐 아니라 유아들의 언어적 상호작용 내용과 표상물들을 기록화 함
- 교육과정 안에서 학교 환경이 중요한 역할을 한다고 강조하여, 교실환경을 제 3의 교사라고 표현
참고 자료
없음