원격교육에 있어서 장애물 고찰

목차

1. 들어가는 글 : 원격교육 훈련의 필요성 및 해결방안

2. 원격교육에 있어서 장애물 고찰 : 교수자 시뮬레이션 훈련을 중심으로
1) 지원 요구 및 지원 부족이 의미하는 바와 그에 따른 해결책
2) 요구되는 시간이 의미하는 바와 그에 따른 해결책

3. 결론 : 교수자의 과정에 대한 두려움에 대한 해결

참고자료

본문내용

1. 들어가는 글 : 원격교육 훈련의 필요성 및 해결방안
오늘날의 지식기반사회에 있어서 지식과 정보의 활용 요구와 가치가 날로 높아짐에 따라 우수한 인적자원의 개발은 선진국을 비롯한 모든 나라들의 당면 과제가 되었다. 학습은 학교라는 울타리를 벗어나 사회 혹은 국가라는 관점에서 조망되기 시작하였고, 정보통신기술의 발전은 교육체계나 교육방법에 있어서 변화와 다양성을 초래하고 있다. 공급자 중심의 교육은 학습자 중심으로, 형식교육은 비형식 교육으로, 강의실 중심의 면대면 교육은 컴퓨터기반의 교육으로 확장되고 있다. 특히, 최근의 고도화․대중화된 정보통신기술은 언제 어디서나 자신의 학습계획과 속도에 맞는 학습을 지원해 줌으로써, 학습자들의 요구와 필요를 효과적으로 지원할 수 있게 하는 원격교육을 활성화시키고 있다.
이러한 원격교육의 활성화는 교수자의 훈련이 필요하게 만들었는데, 그 이유는 교수자의 역할이 변했기 때문인데, 교수자는 기존의 지식의 전달자가 아닌 촉진자, 자기주도적 학습을 도울 수 있는 상담자의 역할을 해야 한다는 것이다.

참고 자료

이경희(2007), 원격교육의 활성화를 위한 교수자의 역할에 대한 연구 : 대학 교수자들의 e-러닝에 대한 인식 연구를 중심으로, 한국성인교육학회, Andragogy Today : Interdisciplinary journal of adult & continuing education. vol. 10 no. 1 (2007년 2월) pp.129-164
임첨일(2004), 원격교육 이론의 웹 기반 교육 설계에 대한 시사점 종합화를 위한 개념적 틀의 탐색, 한국교육공학회 교육공학연구 2004, 제 20권 제 2호 6 133-167