[교육심리학] 학습동기를 증진시키는 변인 - 학습동기의 개념, 교사역할에 대한 변인(교사의 열정, 교사의 온정과 감정이입, 교사의 기대), 교수방법에 대한 변인, 학습동기화에 대한 쟁점

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목차

1. 학습동기란

2. 교사역할에 대한 변인
1) 교사의 열정(enthusiam)
2) 교사의 온정(warmth)과 감정이입(empathy)
3) 교사의 기대

3. 교수방법에 대한 변인

4. 학습동기화에 대한 쟁점

참고문헌

본문내용

1. 학습동기란

학생들의 학습동기는 교실 상황에서 매우 중요한 요인이다. 연구자들은 동기화와 성취 사이에 정적이고 매우 높은 상관관계가 있음을 꾸준히 밝혀 왔다. 동기가증가하면 보다 나은 학습 태도와 흥미롭고 적극적인 학습 참여로 학습 효과의 극대화를 가져올 수 있다. 이와 같이 학습동기란 학습환경 전체에 영향을 미치는 강한 요인이다. 따라서 학교 상황에서 학생들의 학습동기를 증진시키는 방법에 대한 고찰이 필요하다. 이제 학생들의 학습동기를 증진시키는 변인에 대해 보다 자세히 살펴보자.

2. 교사역할에 대한 변인

성취의 기회는 학교，가정，운동장, 무대 등 다양한 장소에서 주어진다. 어떤 이론가들은 성취동기를 안정적인 특성，즉 개인에 따라 그 정도의 차이는 있지만 변화가 경미한 특성으로 개념화한다. 또 어떤 학자들은 학생이 학교에서 성취하려는 동기를 교사가 극대화할 수 있는 기회가 상당히 많다고 주장한다. 이러한 관점에 따르면 학생들의 동기는 그들의 부모에 의해서만 형성되는 것은 아니다. 교사 역시 교실의 사회적 풍토뿐만 아니라 수업의 많은 측면을 조절할 수 있으므로 담당 학생들의 동기를 증진시킬 수 있다. 교사가 이런 영향력을 최대한 발휘하기 위해서는 학생 개개인에 대해서 구체적으로 파악하고 있어야 한다. 다음은 이러한 성취동기를 증진시키는데 있어서 교사의 역할측면이다.

1) 교사의 열정(enthusiam)
교사의 열정은 학생들을 동기화하는 중요한 변인 중 하나다. Wlodkowski와Jaynes(1990)는 교사의 열정이란 가르치는 내용이 중요하다는 사실을 끊임없이 학생들과 의사소통하는 것이라고 정의한다. 교사의 열정은 교과목에 대한 흥미를 전달함으로써 학생들의 동기를 증진시키게 된다. 일반적으로 교사는 언어적 행동과 비언어적 행동 모두를 사용하여 자신의 열정을 학생들에게 전달할 수 있다. 높낮이에 변화를주는 목소리，친근하게 학생들과 눈을 맞추는 시선，머리와 팔을 적당히 움직이는 교사의 몸짓 등은 모두 열정을 적절히 표현할 수 있는 방법들이다.

참고 자료

신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014