교육사회학의 경쟁하는 이론들

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교육사회학이란
교육의 사회성에 초점을 맞추어 ““교육이란 무엇인가?””라는 질문에 답을 얻으려는 지적 활동임
사회현상으로서 교육을 기술, 설명, 이해하려는 활동
교육에 관한 모든 현상을 과학적으로 탐구하여 그에 관한 지식을 쌓고 이론을 형성하려는 학문.

1. 기능주의 교육이론
1) 기능주의
꽁트와 스펜스에 의해 기초형성
뒤르켐 , 빠레토, 말리노우스키, 브라운 등에 의해 다양하게 발전
파슨스에 이르러 매우 포괄적인 사회학이론으로 정립
기능주의 학자
사회를 유기체에 비유함
사회의 각 부분은
①전체 존속을 위하여 상호의존적 안정과 질서유지의 합의된 목표의 인간집단
- 항상 안정을 유지하려는 속성을 지니고 있으며 어떤 충격에 의하여 안정이 깨뜨려지면 이를 회복하기 위한 노력을 전개함
②우열이 있을 수 없으며 수행하는 기능상의 차이가 있을 뿐임.
⇒ 계층은 기능의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체제의 결과일 뿐이다.
기능주의 이론은 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개인 및 집단의 통합체
안정과 질서유리라는 합의된 목표아래 상호의존하여 살아가는 인간집단.
사회에 대한 위와 같은 방식의 설명은 1960년대 까지도 ““주류””를 이룸
파슨스의 사회체계이론의 속성
① 한체계를 구성하고 있는 요소들은 기능상 상호의존적
② 한 체계의 구성요소들은 그 체계의 계속적 작용에 적극적으로 공헌
③ 한 체계는 다른 체계에 영향을 주면 이 체계들은 한층 더 높은 수준의 상위체계에 대하 여 하위체계이기도 함
기능이론은 이념의 갈등, 이해관계를 둘러싼 집단간의 이견과 대립을 과소평가함

현실을 주어진 것으로 인정하는 현상유지의 입장을 지지함
뒤르켐 : 현상유지 지향성이 잘 나타남
- ““사회가 어떻게 해체되지 않고 지속되는가?””

참고 자료

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