한국의 사교육열풍

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅱ-1. 사교육의 개념
Ⅱ-2. 한국의 사교육 현황
Ⅱ-3. 사교육 열풍의 원인
Ⅱ-4. 사교육의 문제점
Ⅱ-5. 사교육의 교육사회학적 접근
Ⅱ-6. 사교육비 경감대책의 문제점
Ⅱ-7. 사교육 해결방안

Ⅲ. 결론

본문내용

한국의 교육열은 전 세계 어느 나라에도 뒤지지 않는다. 특히 우리나라의 교육은 대학입시에 초점이 맞춰져있는데 지나친 입시위주 교육으로 인한 폐해들이 생겨나고 있다. 그 중 계속 논의되어오고 있는 문제가 사교육의 문제이다. 현재 거의 모든 초, 중, 고등학교의 학생들은 어떤 형식으로든 사교육을 받고 있다. 심지어는 유치원생들까지도 사교육 현장에서 교육받고 있으며 이는 조기교육이라고 불린다. 사설 입시학원의 수는 엄청난 속도로 늘어나고 있으며 기업에 가까운 대형학원들이 그 자리를 넓혀가고 있다.
나의 경우, 초등학교 1학년부터 사교육을 받기 시작했다. 처음에는 영어학습지 하나로 시작해 가장 많은 사교육을 받을 때는 초등학교 3학년 때 글쓰기, 영어, 피아노, 수학, 이렇게 4개까지 받은 적이 있었다. 중학교에 들어가서는 국영수 과목은 필수적으로 사교육을 받았다. 입시학원보다 과외를 선호했던 나는 다른 가정에 비해 경제적 부담도 컸다. 그런데 나뿐만 아니라 주위에 모든 아이들이 학원에 다니거나 과외를 받기 때문에 전혀 특별한 경우가 아니었다. 그리고 신기하게도 사교육을 받는 과목은 성적이 올라가고 학교수업만 듣고 혼자 공부하는 과목은 성적이 잘 나오지 않아 계속적으로 사교육에 의지할 수밖에 없었다.
내가 겪은 것처럼 현재에는 학생들뿐만 아니라 부모들도 공교육기관인 학교교육보다 사교육에 더 큰 관심과 신뢰를 가지는 현상을 보이고 있다. 또한 지나친 사교육비 지출도 문제가 되고 있다. 정부차원에서 문제해결을 위해 공교육을 강화하려는 노력을 보이고 있긴 하나 사교육 열풍이 가라앉을 기미가 보이지 않고 있다.
정확한 원인과 실태, 피해, 문제점을 알아보고 나름대로의 해결방안을 제시해 계속되는 악순환의 고리를 끊어야 한다고 생각한다.

Ⅱ. 본론

Ⅱ-1. 사교육의 개념

사교육이란 개인이 의사결정의 주체가 되어 이루어지는 교육을 말한다. 사교육이란 용어가 우리나라 현대 교육사에 최초로 나타난 것은 1962년이다.

참고 자료

없음