[영어교수법] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시, 과업중심 교수법의 가치 설명

소개글

1. [영어교수법] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치를 설명한다.
2. 서론-본론-견론의 형식을 갖추었습니다.
3. 본문에서 인용한 부분은 모두 각주 혹은 인용부호를 넣었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과업의 개요
1) 과업의 개념
2) 과업의 구성요인
2. 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 특징
3. 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 과업 중심 학습의 교수 원리
2) 수업활용방안
4. 과업중심 교수법의 가치

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라 영어교육은 교사중심의 수업을 선호하고 있는데 그 이유는 입시제도가 읽기 능력을 위주로 평가하고 있기 때문이고 EFL 상황인 우리나라에서는 실제로 영어를 써볼 기회가 드물기 때문이다. 이에 학생들이 과업과 활동을 수행하면서 영어 학습을 할 수 있다록 하는 과업 중심 수업을 권장하고 있다.
과업중심 수업에서는 학생과 학생이 자기의 의사를 영어로 말하고 상대방이 말하는 것을 알아듣도록 하는 연습이 이루어진다. 영어에 대하여 수백 번 설명하는 것보다는 학생들에게 단 한 마디라도 영어로 의사소통할 수 있는 기회를 제공하는 것이다. 그러기 위하여서는 실제 생활과 유사한 장면을 구성하여 주어진 과제를 수행하면서 영어를 익히도록 지도하는 것이다.
그러면 본문에서는 과업중심 교수법의 정의, 내가 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안, 과업중심 교수법의 가치에 관하여 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 과업의 개요
1) 과업의 개념
Richards와 Platt, Weber(1985)는 과업이란 “언어의 이해에 바탕을 둔 행동이나 행위의 수반”이라고 정의하였다.

<중 략>

이 활동에서는 몸짓, 표정까지도 수반하여 실감나게 대화를 하여 단순한 대화연습보다 현실성에 가깝게 의사교환을 한다. 특히 이 활동은 바깥세상의 장면을 교실에 들여오는 것이기 때문에 일정한 장면에서 말이 어떤 기능을 하고 있다는 것을 체험하게 한다.
이 활동을 하기 전에 충분한 사전지식이 있어야 하며, 학생들이 각 역할에 관한 지식이 없는 경우에는 이와 같은 활동을 시킬 수 없다. 따라서 교사는 장면설명과 각 화자의 역할에 대한 설명을 하고 도움이 되는 언어표현이나 어휘를 주도록 한다. 저학년에서는 우리말로 설명을 하고 상급반으로 올라갈수록 영어로 설명하도록 한다. 다음은 예이다.

상황: 우체국에서 우표를 사는 장면
<역할> Clerk: 우체국 직원이며, 어떤 우표 몇 장이 필요한가를 물어보고 가격을 말한다.
Mr. Kim: 항공우표 10장을 달라고 한다.
<도움이 되는 표현> air-mail stamps, ten nines (9센트자리 10장)

참고 자료

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김하응(2006)「과업중심교수법에서 문학교재를 활용한 중학교 수업 방안 연구」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
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서지민(2008)「과업교수법을 통한 초등학생 의사소통 능력 신장 방안」경희대학교 교육대학원 석사학위논문
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