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발달장애학생용 다중지능 측정도구 개발을 위한 기초연구

*영*
최초 등록일
2015.03.29
최종 저작일
2014.05
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목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논 의

본문내용

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
- 누구나지능이 무엇인가에 관해 나름대로의 개념을 갖고 있지만 실체적 성질을 정확하게 알고있는 사람은 아무도 없다.
- 인지구조적 접근법: 지능의 본질을 따지는 전통적인 관점
- 인지구조적 접근법에 대한 비판과 함께 나타난 대안적 지능이론들
① Greenspan: 개념적 지능, 실제적 지능, 사회적지능으로 구분
② Sternberg: 상황요인, 경험요인, 구성요인으로 구분(삼원이론)
③ Das, Naglieri와 Kirby: 계획, 주의, 동시처리, 연속처리로 구성(인지과정의 4요인 모형)
④ Gardner: 인간의 지능이 8개의 상호 독립적인 지능으로 구성(현재 가장 큰 영향을 미침)
- 다중지능이론에서는 학생의 지능프로파일을 파악하고 이 프로파일에 근거하여 그 학생에게 적절한 교수방법을제시할 것을 제안
- 검사중심의 심리측정방법을 지양하고 사정(assessment)중심의 측정을 해야한다고 주장
- 포트폴리오 평가, 도제식 평가, 질적 평가 등을 제시

참고 자료

없음
*영*
판매자 유형Bronze개인

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