연구주제 및 연구문제와 가설

목차

제 1장. 교육연구의 기초
1. 연구의 실증주의적 논리
2. 연구의 현상학적·해석학적 논리
3. 교육연구의 목적
4. 교육연구의 유형
5. 연구의 일반적 과정
6. 연구의 윤리

제 2장. 연구주제 및 연구문제와 가설
1. 연구주제의 발견과 선정
2. 연구주제의 선정기준
3. 연구문제의 진술
4. 가설의 정의 및 유형
5. 가설의 진술방법
6. 좋은 가설의 평가기준

본문내용

제 1장. 교육연구의 기초
- 연구란?
인간과 사회 그리고 자연세계를 둘러싸고 있는 여러 현상에 관한 지식을 축적하고 그 본질을 탐구하는 체계적인 지적 활동
- 교육연구란?
그 초점이 교육체계, 학교, 학생, 교사, 학습에 맞추어 이루어지는 연구활동
- 연구의 두 가지 논리
실증주의적 논리
; 제반 현상의 보편적 실체가 존재함을 인정하고 이는 과학적 방법과 절차를 통하여 발견 할 수 있으며 이러한 지식만이 참된 지식으로 보는 관점
현상학적/해석학적 논리
; 보편적 실체란 존재하지 않을 수도 있으며 알 수없다는 관점

연구를 지식축적 행위라고 정의할 때, 인간의 앎이나 지식습득에 대한 인식론적 관점을 전제한다는 사실과, 교육연구 역시 지식에 대한 인식론적 관점에 따라 각기 다른 논리하에 이루어질 수 밖에 없다. 이 같은 논리는 크게 두 가지로 대별된다.

제 1장. 교육연구의 기초 – 연구의 실증주의적 논리
- 실증주의적 논리란?
사회현상 및 자연세계에는 객관적 실체라는 것이 존재하며, 이들은 규칙성과 일관성을 지니고 있으며 분류가능성을 지닌다. 따라서 객관적인 실험과 측정절차를 통해 현상을 밝히고 법칙과 이론으로 구축할 수 있다는 것

참고 자료

없음