정서 및 행동 장애

목차

Ⅰ. 정서 및 행동장애의 정의와 원인
1. 정의
2. 정서 · 행동장애의 원인

Ⅱ. 정서 및 행동장애의 분류 및 특성
1. ICD-10의 분류 및 교육적 분류
2. 임상적 분류

Ⅲ. 정서 · 행동장애의 진단 및 판별
1. 선별검사
2. 투사적 검사
3. 직접적인 행동관찰 및 측정
4. 기능평가

Ⅳ. 정서 · 행동장애아동의 교육적 지원
1. 사회기술
2. 학업기술
3. 행동관리
4. 긴밀한 교사-학생관계 형성

본문내용

정서 및 행동장애의 정의와 원인
정의
정서장애에 대한 IDEA의 정의
다음 중 한 가지 이상의 특성이 장기간 현저하게 나타나며 교육수행에 불리한 영향을 미치는 상태를 의미한다.
학습에서 무력함을 나타내지만 지능, 감각적 요인이나 건강에는 이상이 없음
또래 및 교사와 만족스러운 대인관계를 맺지 못하거나 유지하지 못함
주위 환경이 정상적인데도 불구하고 부적절한 형태의 행동이나 감정을 나타냄
대체로 불행하고 우울한 기분이 만연함
개인이나 학교 문제와 관련하여 신체적 증후나 두려움을 보이는 경향이 있음
정서장애아동에는 정신분열증 아동이 포함된다. 심한 정서장애를 가진 것으로 판정되지 않으면 사회적 부적응 아동들은 정서장애에 포함되지 않는다.
정서 및 행동장애에 대한 CCBD의 정의
정서 또는 행동장애는 학교에서 행동이나 정서반응이 적절한 연령, 문화 또는 인종규준과 너무 달라 학업, 사회, 직업 또는 개인기술을 포함한 교육수행에 불리한 영향을 미치는 장애로,
그 환경에서 스트레스 사건에 대한 반응이 지나치게 나타나고
서로 다른 두 장면에서 일관되게 나타나는데, 적어도 하나는 학교와 관련이 있으며,
일반교육의 직접적인 중재에 반응하지 않고 불충분 하다.
정서 또는 행동장애는 다른 장애들과 함께 동시에 나타날 수 있다.
이 범주는 1)에서 기술한 교육수행에 불리한 영향을 미치는 정신분열증적 장애, 정동장애, 불안장애, 기타 품행장애나 적응장애아동이나 청소년을 포함한다.
한국 특수교육진흥법의 정의
지적, 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부진한 자
친구나 교사들과의 대인관계에 부정적 문제를 지닌 자
정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자
학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적인 통증이나 공포를 느끼는 자
감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는 자
정서·행동장애의 원인
장애행동을 설명하기위하여 몇 가지 이론들과 개념적 모델이 제안되어왔다. 이러한 모델은 서로 다른 학문에 이론적 바탕을 두고 다른 관점을 제시하고 있다.

참고 자료

전헌선 외(2012). 특수교육학개론. 파주시: 양서원.