[영유아프로그램개발과 평가] 영유아 프로그램의 각 흥미영역 구성 방법에 대해서 기술하라

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 흥미영역이란
2. 흥미영역의 교육적 가치
3. 영유아 프로그램의 각 흥미영역 구성 방법
1) 언어 놀이영역의 구성 방법
2) 책보기 영역의 구성 방법
3) 수․조작놀이 영역의 구성 방법
4) 과학 놀이영역의 구성 방법
5) 역할 놀이영역의 구성 방법
6) 컴퓨터 영역의 구성 방법
7) 조형 영역의 구성 방법
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일반적으로 활동실은 유아의 효율적 학습활동을 위해 흥미영역별로 구성된다. 흥미영역은 학습내용이나 학습활동의 성격에 따라 각종 교재ㆍ교구나 자료들을 유사한 범주끼리 구획별로 구분ㆍ정리해 놓은 것으로서 학습영역 혹은 활동영역 이라고도 부른다. 유아교육과정의 유형이나 성격에 따라 다소 차이는 있지만 활동실에는 몇 개의 흥미영역을 설치ㆍ운영하는 것이 일반적인 현상이다. 따라서 본론에서는 영유아 프로그램의 각 흥미영역 구성 방법에 대해서 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 흥미영역이란
흥미영역이란 칸막이 또는 이동식 가구를 적절한 형태로 배열해 놓고 각 영역에서 유아들이 소집단으로 활동하며 스스로 배울 수 있도록 마련한 장소이다. Seefeldt(1980)는 흥미영역이란 분리대라든가 기타의 방법으로 경계를 암시하도록 설비함으로써 분명히 구분 짓게되는 교실의 각 영역들을 총칭한다고 하였다. 이들 각 영역에는 각각에 맞는 창의적인 놀이를 조장해 줄 수 있는 교구를 배치하고 있으며 전체적으로는 조용한 놀이, 활동적인 놀이, 혼자놀이, 집단놀이 사이의 균형을 제공하게 된다. 즉, 유아의 흥미나 관심 또는 경험과 관련된 활동을 할 수 있는 영역을 의미하고, 유아의 창의적인 놀이를 효과적으로 조장해 줄 수 있도록 구분된 활동공간이다.

2. 흥미영역의 교육적 가치
첫째, 효과적이고 창의적으로 폭넓고 다양한 경험을 할 수 있는 기회를 보다 많이 제공해 준다.

둘째, 물리적ㆍ시각적으로 경계를 지음으로써 유아의 주의를 집중시키고 다른 활동을 하는 유아로부터의 방해를 통제할 수 있다. 그리고 영역별로 정해진 공간구성은 전체적으로 안정된 분위기를 형성해 주기도 한다.

셋째, 놀이할 영역을 스스로 선택하기도 하고, 교실에 설치할 영역을 결정하는 데 참여할 수 있게 되어 유아의 의사 결정 능력의 향상을 촉진시킨다.

참고 자료

보건복지부(2012). 5세 누리과정 교사용 지침서. 교육과학기술부. 보건복지부.
김기홍(1994). 유아놀이지도의 이론과 실제. 학문사.
양옥승(2004). 유아 때부터 시작하는 자유선택 교육. 학지사.
교육부(2000). 유치원 활동지도 자료. 서울: 국정 교과서 주식회사.