(A+)좋은 국어 교과서의 요건과 단원 구성의 방향

목차

1. 도입
2. 국어 교과서에 대한 편견
3. 좋은 국어 교과서의 요건
4. 국어 교과서 단원 구성의 방향
5. 결론

본문내용

다양한 형태의 교과서의 등장은 교과서 개선을 위해 여러 방법을 제안하고, 이를 교과서 개발에 반영한 결과라고 생각된다. 그러나 정말 그러한가? 첫째, 자율학습이 가능한 교과서에 대한 문제이다. 자율학습이 가능한 교과서는 학생의 자기 주도적 학습 면에서, 교육의 효율성 측면에서 긍정적이라 할 수 있다. 그러나 자율학습이 가능한 교과서가 늘 긍정적인 것은 아니다. 교사의 역할을 제한하는 교과서는 교실 상호작용을 촉발하는 데에 장애 요인으로 작용할 수 있다.둘째, 교과서에 다양한 활동을 제공해야 한다는 주장 속에 간과되는 부분에 대한 문제 제기이다. 교과서는 활동을 중심으로 만들어졌다. 하지만 활동을 통해 학습자들이 진정성 있는 경험을 하고, 삶에 의미 있게 작용하도록 선정, 조직되어야 한다. 즉, 활동이 의미 있는 언어 경험으로 연결되기 위해서는 활동의 주제와 소재를 다양하게 할 것이 아니라 하나의 활동이라도 심도 있게 다룰 수 있도록 조직되어야 한다.

참고 자료

없음