아동발달의 이론 중 자신이 중요하다고 생각하는 이론을 선택하여 해당되는 예시 2가지를 자신의 입장에서 제시하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고츠키의 발달이론
2. 비고츠키의 발달이론의 아동발달의 중요성에 해당되는 예시
1) 근접발달영역 (Zone of Proximal Development)
2) 비계설정 (Scaffolding)
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Vygotsky의 발달이론으로 대표되는 사회적 구성주의는 지식이 사회적 상호작용에 의해 형성된다는 입장이다. 이 입장에 의하면 언어는 사회적 상호작용을 매개하며, 언어에 의한 매개는 지식의 형성을 가능하게 한다. 이러한 의미에서, 비고츠키 발달이론에서의 언어는 단지 사고를 반영하는 것이 아니라 사고를 형성하는 역할을 한다. 즉, 사고의 발달은 언어에 의해 매개되는 사회․문화적 경험에 기인하는 것이다. 따라서 본론에서는 아동발달의 이론 중 자신이 중요하다고 생각하는 이론을 선택하여 해당되는 예시 2가지를 자신의 입장에서 제시해 보겠다.

<중 략>

비고츠키는 언어학자가 아닌 심리학자였는데 그의 사회문화이론은 많은 언어학자들의 지지를 받았다. 특히 비고츠키의 근접발달영역 개념의 소개는 언어교육, 외국어 교육에 많은 반향을 불러일으켰다. 근접발달영역이란 학습자들이 스스로 문제를 해결할 수 있는 영역과 도움을 받아야 해결할 수 있는 영역 간의 사이를 말한다. 실제발달수준은 학습자가 다른 사람의 도움 없이 스스로 할 수 있는 모든 임무나 활동을 포함하고 있다. 근접발달영역은 학습자가 다른 사람의 도움이 있어야지만 할 수 있는 임무나 활동을 포함한다. 이 근접발달영역에 머물 수 있게 도와줄 수 있는 사람은 어른(부모님, 교사) 혹은 그 구조를 이미 습득한 사람이다. 근접발달영역 내에서 학습이 이루어지는 세분화된 단계는 인지적 도제이론에서 흔히 제시되는 다음과 같은 교수ㆍ학습 활동의 세 단계와 대체로 상응한다.

<중 략>
교육적 관점에서 봤을 때 비계는 모델, 역할, 자극, 암시, 해결법의 일부분, 혼잣말 모형 그리고 직접교수를 포함할 수 있다. 교사는 외국어 교실에서 학생들이 과업을 수행하고 문제를 해결하는데 역할카드나 자극 또는 질문을 통하여 비계설정을 해줄 수 있다. 만약 학습자들이 과업을 수행하지 못하고 있을 때 교사는 학생이 제대로 된 답을 할 수 있을 때까지 질문의 수준을 높여주어야 한다. 예를 들면 “lady에서 ladies로 어떻게 바뀌는 것일까?” 라고 질문을 했을 때 대답이 없거나 오답을 말하면 더 자세하게 질문을 해줘야 한다.

참고 자료

김판수 외, 구성주의와 교과교육, 학지사, 2000.
한순미, 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사, 2001.
조윤동 외, 비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구, 수학교육학연구, 2002.