Parten(1983)은 놀이의 발달단계를 혼자놀이→병행놀이→연합놀이→협동놀이로 제시하였다. 위 놀이 중 2가지 유형을 관찰하여 놀이의 특성을 기록하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Parten(1983)은 놀이의 발달단계의 특성
1) 혼자놀이의 특성
2) 병행놀이의 특성
3) 연합놀이의 특성
4) 협동놀이의 특성
2. 놀이 중 2가지 유형을 관찰하여 놀이의 특성을 기록
1) 혼자놀이 관찰 후 특성 기록
2) 병행놀이 관찰 후 특성 기록
3) 연합놀이 관찰 후 특성 기록
4) 협동놀이 관찰 후 특성 기록
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아들에게 놀이는 삶 자체이며, 생활의 전부이다. 유아들은 놀면서 자라고, 놀면서 배우고, 놀면서 사랑한다, 아침부터 잠들 때까지 놀이에 열중하는 모습은 놀이가 내적 동기에 의한 본능적 행동이며, 적극적으로 놀이에 참여하는 중에 배우고 알아가는 효과적인 학습 방법이자 발달의 지름길, 교육과정의 중심이며 출발점이라 할 수 있다. 이러한 놀이를 통해 또래집단과의 상호작용을 통해서 사회성이 길러지고 놀면서 발생하는 문제도 풀어가는 문제해결력도 생기게 된다. 그 속에서 자아에 대한 존중감도 싹트게 된다.

<중 략>

소꿉놀이를 하던 지우는 강아지 인형을 들고 오자 건호가 “강아지는 안 불렀어”하니까 다시 지우는 소꿉놀이 하는 곳으로 갔다. 지우는 강아지 인형을 가지고 놀면서 건호와 같이 놀고 싶어 하지만 지우는 혼자서 강아지 인형만 가지고 논다. 건호는 자신의 소꿉놀이에 지우가 낄까봐 등을 돌리고 앉아 혼자서 소꿉놀이를 한다.

비슷한 공간에 함께 있지만 다른 아동을 전혀 상관하지 않는다는 측면에서 사실은 각자의 세계에서 놀이를 진행한다고 할 수 있다.

<중 략>

체계적이고 교육적인 놀이지도가 주어질 경우 놀이지도를 하는 교사나 참여하는 유아가 놀이에 보다 적극적으로 참여하도록 해주고, 역동적이고, 정교해지고, 복잡하고 성숙하게 해주어 놀이가 보다 효율성 있는 유아활동이 되게 해 준다. 놀이지도의 중요성은 교사가 유아들과 얼마나 많은 상호작용을 하느냐에 있지 않고 어떻게 상호작용하느냐에 있다. 교사가 지원적이고 반응적인 방식으로 지도하면 놀이가 활성화 될 수 있다. 우선 교사는 재료를 제공하고 유아들이 놀이를 독립적으로 할 수 있도록 격려해야 한다.

참고 자료

이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2008.
이숙재, 유아놀이활동, 창지사, 2005.
박찬옥 외, 놀이지도, 정민사, 2008.
류자혜, 유아의 놀이성에 대한 부모와 교사의 지각, 석사학위논문, 건국대학교 대학원, 2002.