학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인과 문제점 및 해결방안에 대한 보고서를 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업가란
2. 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인
1) 학교와의 협조관계 장애
2) 조직체계의 장애
3) 전문가 영역의 장애
4) 클라이언트영역의 장애
3. 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 문제점
1) 학교사회사업의 위치, 지도 및 행정체계에 따른 문제점
2) 관련부서와의 역할설정에 따른 문제점
3) 학교의 관료주의 조직에 따른 문제점
4) 재원확보의 문제점
4. 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인에 대한 해결방안
1) 다양한 생태체계적 개입
2) 장애요인에 대한 조직적인 역할수행
3) 학교사회사업의 제도화

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회사업이란 어떤 학생 개인이 학교생활에서의 정상적인 학습활동을 방해하는 어떤 정서적인 문제를 가지고 있을 때 이의 해결을 도와주는 노력으로서 이것은 인간의 행동에 대한 지식이 증가함에 따라 발전되었다. 또한 학교사회사업이란 아동과 가정에 대한 서비스, 적절한 사회적 ·정서적 적응의 조성과 각 개인으로 하여금 자아지향적 및 생산적으로 만듦으로써 학생을 장애로부터 해방시켜 최대의 효과로 학습하게 하는 노력이다. 따라서 본론에서는 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인과 문제점 및 해결방안에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업가란
학생의 심리 ·정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가로서, 학생의 문제를 명확히 규정하기 위해 학생 ·가족 ·학교제도 ·지역사회의 정보를 수집하여서 학생문제의 원인을 체계적으로 사정하고 이에 따른 심리치료를 제공한다. 학생의 심리 ·정서적 문제는 학생 개인의 인성적 특성에 의해 발생하기도 하지만, 경제적 혹은 사회환경적 영향이 중요한 역할을 하기도 한다. 따라서 빈곤가정이나 결손가정의 학생들을 위해서는 심리치료 외에 경제적 원조를 제공하는 사회복지서비스도 병행하여야 한다. 교직원이나 학부모들에게 학생문제의 원인과 이의 예방안을 교육시켜 학생문에의 예방과 해결에 도움을 준다. 학생- 학교- 가정- 지역사회의 관계를 증진시키는 연계자로서 학교가 지역사회에 기대하는 내용과 학교의 교육목적을 주민들에게 홍보하거나, 반대로 지역사회의 욕구를 학교당국에 전달하기도 한다. 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 도움을 준다.

2. 학교사회사업가의 전문성에 영향을 주는 요인
1) 학교와의 협조관계 장애
학교사회사업가가 클라이언트를 위한 서비스를 제공할 수 있도록 학교와의 협조관계를 형성하는데 부딪히는 어려움을 말한다. 이것은 교사들의 인식부족, 학교내의 공식적인 연락체계와 행정체계로부터 소외, 프로그램 장소 부족, 학교의 제도나 절차 개선에 참여 위축, 학교자원에 대한 정보부족, 학교자원부족으로 나타날 수 있다.

참고 자료

박춘화, 학교사회사업가의 전문직화를 위한 연구, 중앙대 사회개발대학원 석사학위논문, 1998.
윤혜은, 학교사회복지사의 역할에 대한 교사들의 인식연구, 석사학위논문, 가톨릭대학교 대학원, 2000.
나미영, 학교사회사업 제도화에 관한 지역중심형과 학교상주형 학교사회사업가의 인식에 관한 비교연구, 숭실대 대학원 석사학위논문, 2002.
윤혜은, 학교사회복지사의 역할에 대한 교사들의 인식 연구, 카톨릭대학교 석사학위논문, 2000.