특수아동이 포함된 학급 학습지도안

목차

1. 상황 분석
2. 단원의 전개 계획
3. 차시 교수-학습 과정안

본문내용

4. 단 원 : 2. 곱셈과 나눗셈
5. 학습주제 : 236×27을 계산할 수 있다.
6. 대 상 : 4학년 1반(12명)
7. 일 시 : 2014. 4. 18(금) 3교시
8. 장 소 : 4학년 1반 교실
교육대학교
1. 상황 분석
본 초등학교는 강원도의 리 단위에 위치한 소규모 분교이다. 그렇기 때문에 전교 학생 수가 적지만 일반 리 단위의 타 분교에 비해서는 학생 수가 비교적 많은 편이다. 학년별 학생 수는 1학년 학생 4명, 2학년 학생 6명, 3학년 학생 2명, 4학년학생 10명, 5학년 학생 12명, 6학년 학생 6명이다. 올해부터 전 세계적으로 극심한 경제난으로 인한 교육부의 법령에 의거하여 학생 수에 비례하여 교사가 배치되기 때문에 학년별로 한 학급씩 설치하기에는 교사의 절대적 수가 부족한 실정이다. 따라서 본 학교는 학년을 달리하는 학생을 대상으로 복식 학급을 편성, 운영할 수 있기 때문에 학년군 단위로 반을 편성하였다. 1~2학년군, 3~4학년군, 5~6학년군으로 총 3개 학급으로 편성되어있다. 본 교사가 지도하려는 반은 3학년과 4학년으로 이루어진 복식학급으로 교육 내용의 학년별 순서를 조정하거나 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성하여 활용할 수 있고 3학년 학생들의 학업성취도가 뛰어나기 때문에 4학년 수학과 교육과정의 2단원인 곱셈과 나눗셈을 재구성하여 지도하려한다.
또한 앞서 말한 경제난으로 인하여 특수교사의 구조조정 및 신규 특수교사의 선발 감소로 인하여 본 학교에는 특수교사가 부재한 실정이기 때문에 현재 본 학급의 4학년 구성원의 1명은 특수아동(약간의 ADHA성)으로 구성되어있다. 따라서 학년을 달리하는 학생들의 수준을 고려할 뿐만 아니라 특수아동의 특성 및 성격을 고려하여 교수·학습이 이루어지도록 해야겠다.

<중 략>

● 스토리텔링을 통하여 곱셈과 나눗셈이 필요한 상황을 이해하게 한다.
● 몇백과 몇십의 곱을 계산하는 방법을 논의하고 계산하게 한다.
● 곱하는 수가 두 자리 수인 곱셈에서 계산 결과를 어림하게 한다.
● (세 자리 수)×(몇십)의 계산 원리와 형식을 이해하고 이를 계산하게 한다.
● (세 자리 수)×(두 자리 수)의 계산 원리와 형식을 이해하고 이를 계산하게 한다.

참고 자료

없음