아름다운 세상을 위하여(Pay it forward)

목차

1. 영화 속에서 실제 학교 현장에서 벌어지는 교육의 문제들로 대두된 점들은 어떤 것들이었는가?
2. “교사와 학생의 관계”라고 하는 차원에서 볼 때 실제 교육상황 속에서 학생들에게 “자율성”을 얼마나 부여해 줄 수 있는가? 영화 속에서의 예들을 들어 설명해 보시오.
3. 주인공 트레버 소년이 사회과 과제물을 해결하는 가운데 성공한 부분과 실패, 좌절한 부분은 어떤 점들인가?
4. 사회과 교사인 유진 시모넷이 학생들에게 내준 과제물이 지니고 있는 교육적인 의미는 무엇이었는가?
5. “교육을 통한 사회개혁의 가능성”에 대한 자신의 의견을 서술하시오.
6. 위의 감상포인트 외에 각자 느낀 점들을 서술하시오.

본문내용

1. 영화 속에서 실제 학교 현장에서 벌어지는 교육의 문제들로 대두된 점들은 어떤 것들이었는가?
첫 수업 시간 시모넷 교사는 아이들에게 '세상을 바꿀 아이디어를 내고 실천에 옮길 것‘이라는 유토피아와 같은 숙제를 제출해준다. 아이들이 본인 스스로 작은 행위를 실천해보고 몸소 체험해 봄으로써 무언가를 이루어낼 수 있다는 것을 알려주기 위해, 언젠가 자유로워질 우리를 생각하며 숙제를 해야 한다고 단언한다. 하지만 이 숙제는 교사도 풀지 못하는 추상적인 내용이였으며 아이들의 수준에는 맞지 않는 어려운 과제였다. 진심으로 과제에 임한 트레버는 결국 교사의 칭찬만 받았을 뿐 지속적인 교사의 관리와 지도가 없었다. 이는 우리의 학교모습과 유사하다. 비록 교사와 학생, 상.하 관계에 의해서 이루어지는 주입식 교육처럼 한국과 미국의 교육의 형태는 다르지만 지속적으로 관리해주고 지도해 주지 않는 모습은 별반 다르지 않다. 아이들은 사고할 수 있는 능력을 가진 창의적 존재이건만 배추에 숨을 죽이고 소금을 뿌려 김장 김치를 만드는 것처럼 아이들의 생각과 의견을 누르고 사회에서 요구하는 인간상에 맞추어 아이들을 길러내고 있는 것이 현실이다.

참고 자료

없음