가드너의 다중지능이론을 설명하고 다중지능이론에서 강조하는 개인적인 차이가 아동수학교육에 주는 시사점을 정리하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 설명
2. 다중지능이론에 따른 수업전략
3. 다중지능이론이 반영된 프로그램 기술
4. 다중지능이론에서 강조하는 개인적인 차이가 아동수학교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
교육학자 가드너는 단순히 IQ수치만으로 아이들의 지능을 측정하고, 이를 바탕으로 동일한 방법으로 교육을 진행하는 것은 현실적으로 이치에 맞지 않는다고 주장하였다. 또한 가드너는 인간에게 8개 영역 지능이 있기 때문에 8개 영역 지능발달에 맞는 교육을 진행해야 된다고 주장하였는 바, 본론에서는 이러한 가드너의 다중지능이론을 설명하고 다중지능이론에서 강조하는 개인적인 차이가 아동수학교육에 주는 시사점을 정리해보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 설명
가드너는 그의 다중지능이론에서 IQ지능이 높은 아이라 할지라도 모든 영역에서 우수하지 않으며, 인간의 지적 능력은 총 8개로 구분할 수 있고 이러한 8개 영역은 상호 독립적으로 존재하기 때문에 교육방법은 동일하지 않다고 하였다. 가드너는 교육의 가장 직접적인 목적을 이해에 두고 있다.

참고 자료

다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2015.02.23